Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc năm 2018

MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP CHO TRẺ mẫu GIÁO 4 5 TUỔI học tốt môn GIÁO dục âm NHẠC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản khá đầy đủ của tài liệu tại đây ( 563.94 KB, 16 trang )

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHĨA ĐÀN
TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA HƯNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI
HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Người thực hiện: Hoàng Thị Hà
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Mầm non Nghĩa Hưng
Sáng kiến kinh nghiệm thuộc môn (lĩnh vực): Âm nhạc

Nghĩa Đàn, tháng 3 năm 2018

MỤC LỤC
Tên đề mục
1. Mở đầu
– Lý do chọn đề tài
– Mục đích nghiên cứu
– Đối tượng nghiên cứu
– Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để
giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
với bản thân đồng nghiệp và nhà trường
3.Kết luận  Kiến nghị

– Kết luận
– Kiến nghị

Trang
2
2
2
3
3
3
3
5
6
13
14
14
15

1

1. Mở đầu
– Lí do chọn đề tài
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, ngây thơ trong trắng như tờ giấy
trắng, vì vậy đòi hỏi chúng ta đặc biệt quan tâm chăm sóc, nuôi dạy giáo dục trẻ.
Mỗi nhà giáo mầm non là một nghệ sĩ nghệ nhân họ thổi tâm hồn những giá trị
đầu tiên của nhân cách con người, đó là giá trị chân  thiện  mỹ để từ đó trẻ có
điều kiện về tốt về đức, trí, thể, mỹ để bước vào bậc học cấp học cao hơn.
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ thơ. Trong các
trường lớp mẫu giáo, âm nhạc đóng vai trò rất quan trọng. Có thể coi nó như

một bộ phận không thể thiếu; không thể tách rời với công tác giáo dục trẻ mãu
giáo một cách toàn diện.
Bên cạnh đó Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu
được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những
giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê
hương, đất nước, con người.
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được
nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây
âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Thông
qua Âm nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn
giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện
thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không
thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trß chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3- 4 tuổi,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây
là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách
biểu diễn ở mức độ đơn giản. Chính vì lý do đó mà bao năm tôi luôn trăn trở để
tìm ra giải pháp nào tốt nhất, hiệu quả nhất. Đặc biệt là hoạt động cho trẻ làm
quen với Âm nhạc để đạt kết quả cao nên tôi đa chon đề tài: “Một số biện pháp
giúp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục Âm nhạc, để đưa vào
nghiên cứu và thử nghiệm
– Mục đích của đề tài:

Nhiệm vụ năm học 2017-2018. Tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Với cuộc vận động hai không, cuộc vận
động mỗi thầy giáo là một tấm gương đạo đức tự học và tự sáng tạo, tiếp tục

2

triển khai có hiệu quả phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực.
– Mục đich của đề tài: Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt
hơn môn Âm nhạc, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
Âm nhạc cho trẻ để giờ học đạt kết quả cao hơn.
Vấn đề quan trọng hơn là phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của
trẻ.
Tạo cơ hội cho trẻ được tìm tòi, trải nghiệm và trẻ có mong muốn sống và
làm việc theo cái đẹp, sáng tạo ra cái đẹp. thông qua các hoạt động học tập,vui
chơi. Làm được điều đó tức là người giáo viên đã đạt được mục tiêu đề ra bài
dạy của mình.
Tạo cho trẻ tinh thần độc lập, tự tin, rèn sự khéo léo biết thể hiệ mình và
hòa mình vào thế giới âm nhạc. Vì vậy thông qua hoạt động âm nhạc cô giáo cần
cho trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, giúp phát triển toàn diện đáp ứng
với nhu cầu giáo dục và đáp ứng với lòng mong mỏi của các bậc phụ huynh.
– Đối tượng nghiên cứu.
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mẫu
giáo 4  5 tuổi trường Mầm Non Nghĩa Đàn
– Phương pháp nghiên cứu
– Phương pháp trò chuyện.
– Phương pháp quan sát sư phạm.
– Phương pháp đàm thoại.
– Phương pháp dựng lời và phương pháp trò chơi.

– Phương pháp nêu gương – khích lệ
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm.
Âm nhạc trong trường mầm non thật hấp dẫn đối với trẻ, trẻ thích ngắm
nhìn những đồ vật, những bức tranh có màu sắc đẹp, những hình thù ngộ nghĩnh
và đa dạng, trẻ luôn có những xúc cảm với những sự vật hiện tượng xung quanh,
nó mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh mẽ đối với trẻ, thôi thúc trẻ muốn khám
phá và sáng tạo ra cái đẹp
Ca hát là trong những nội dung giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ
thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả âm nhạc và lời
ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt tâm tư tình cảm của con người và nó gần
gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích. Giáo dục âm nhạc là
hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra còn giúp trẻ phát
triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ
và cảm thể hiện âm nhạc. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tình cảm tính chất
của âm nhạc ảnh hưởng đến trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm
nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp
trẻ hình thành sự liên tưởng, ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ,
phát triển tai nghe và hứng thú tham gia các hoạt động có âm nhạc. Mục đích
của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mĩ cho trẻ, là phương
3

tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu gét rõ ràng. và phát triển kĩ năng tốt
trong sinh hoạt tập thể giáo dục âm nhạc còn nâng cao khả năng trí tuệ giúp trẻ
phát triển trí tưởng tượng củng ố trí thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc
sống.
Thông qua hoạt động nghệ thuật ở trường mầm non nhằm giáo dục tình
cảm đạo đức, thẩm mỹ, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy năng khiếu, góp
phần phát triển trí tuệ và thể chất. Vì vậy nội dung giáo dục âm nhạc được tiến

hành theo các dạng hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát và trò chơi
âm nhạc.
a. Ca hát là hoạt động âm nhạc được trẻ yêu thích. Nó là nguồn hứng thứ
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Ca hát còn là phương tiện thiết thực cho các
hoạt động giáo dục ở trường mầm non.
Trẻ được xem cô biểu diễn, được hát các bài hát mầm non và được cùng
với cô trò chuyện về ý nghĩa nội dung bài hát sẽ tạo cho trẻ sự cảm nhận nghệ
thuật và liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua nội
dung bài hát theo chủ điểm
Trẻ được hát thẻ hiện tình cảm, hát đúng nhạc, hát rõ lời, hát biểu diễn với
cường độ, sắc thái phù hợp nội dung bài hát. Hát kết hợp với sử dụng đồ chơi gõ
đệm theo nhịp điệu âm nhạc, tạo cho trẻ có được những kỹ năng hoạt động nghệ
thuật phong phú.
Trẻ được hát biểu diễn với hình thức: Tập thể, tốp ca, song ca và đơn ca; hát
nối tiếp từng câu, hát có lĩnh xướng, hát kết hợp với biểu diễn minh họa phù hợp
với nhịp điệu âm nhạc và nội dung lời ca, tạo cho trẻ hứng thú cảm thụ âm nhạc.
b. Vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và động tác
múa nghệ thuật, tạo cho trẻ có được sự cảm nhận và nhịp điệu góp phần tích cực
vào sự phát triển trí tuệ và thể chất.
Trẻ được nhảy múa hoặc thực hiện các động tác múa nghệ thuật theo nhịp
điệu của ca khúc, làn điệu dân ca với các hình thức múa hát tập thể, theo nhóm
hoặc từng cá nhân. Thực hiện đại trà với cả lớp hoặc với mức độ thể hiện cho
những trẻ có khả năng biểu diễn múa cơ bản mang tính nghệ thuật chuyên ngành
cao hơn sẽ tạo cho trẻ có được cảm giác nhịp điệu góp phần phát triển trí tuệ và
thể chất.
Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ biểu diễn trên sân khấu phù
hợp với tính chất của âm nhạc và nội dung bài hát theo chủ đề tổ chức lễ hội ở
trường mầm non làm phong phú thêm đời sống văn hóa, có tác dụng giáo dục
tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ.
c. Nghe nhạc là hình thức tạo điều kiện để trẻ được thưởng thức và nhận

biết một số tác phẩm âm nhạc tiêu biểu, đặc biệt là các làn điệu dân ca các vùng
miền nhằm làm phong phú thêm đời sống văn hóa.
Cho trẻ nghe nhạc là hoạt động nghệ thuật với yêu cầu cảm thụ âm nhạc
mang tính trừu tượng, nội dung tác phẩm giai điệu âm nhạc sẽ là nguồn cảm
hứng đem đến cho trẻ sự yêu thích âm nhạc. Vì vậy cô cho trẻ được nghe những
bản nhạc phù hợp với khả năng nhận thức. Trẻ được cô gợi ý để có thể bước đầu
4

cảm nhận giai điệu và ý nghĩa của tác phẩm, đồng thời trẻ được cùng cô trò
chuyện về đời sống văn hóa các vùng miền thông qua nghe cô giới thiệu và nghe
hát các làn điệu dân ca.
Trẻ được nghe hát hoặc nghe nhạc không lời. Đặc biệt là các ca khúc quen
thuộc, các làn điệu dân ca chuyển thể biểu diễn dàn nhạc hoặc độc tấu nhạc cụ,
hoặc được nghe nhạc kết hợp với xem múa sẽ góp phần tích cực vào việc giáo
dục thẩm mĩ.
d. Trò chơi âm nhạc là hoạt động giúp trẻ phát triển năng khiếu, đồng thời ôn
luyện những kiến thức và kỹ năng thực hành trong các hoạt động nghệ thuật. Vì
vậy trò chơi âm nhạc sẽ được thực hiện với các nội dung và hình thức sau đây:
Trẻ được chơi các trò chơi phát triển tai nghe âm nhạc về cao độ, trường
độ, định hướng âm thanh, cường độ và sắc thái âm nhạc. Đặc biệt là được làm
quen với những hình tiết tấu thông dụng, với các quãng cao độ cơ bản trong âm
nhạc, thông qua nghe tiếng đàn, tập xướng âm đơn giản và xướng cao độ âm
thanh bằng tiếng kêu của các con vật gần gũi như tiếng chim hót, tiếng mèo kêu,
tiếng vịt kêu, gà gáy…
Trẻ được chơi đóng vai diễn kịch thể hiện các nhân vật theo bài hát, chơi
các trò chơi phản xạ nhanh bằng nghe âm nhạc, các trò chơi ôn luyện bài hát tạo
cho trẻ tác phong mạnh dạn hồn nhiên thông qua các hình thức biểu diễn tiết
mục nghệ thuật.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

a. Thuận lợi:
Trường mầm non Nghĩa Đàn có bề dày kinh nghiệm trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ, trong nhiều năm liền được công nhận là Trường tiờn tiến. Đôị
ngũ cán bộ giáo viên nhà trường khỏe, trẻ, nhiệt tình trong công tác và 100% đạt
chuẩn và trên chuẩn của ngành về chuyên môn nghiệp vụ nên rất thuận lợi cho
việc thực hiện đổi mới nội dung phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.
Được sự chỉ đạo sát sao của Đảng, các ngành, các cấp cũng đã xây dựng
cơ sở vật chất cho nhà trường khang trang sạch đẹp. Ban giám hiệu nhà trường
là những đồng chí có bề dầy kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo luôn
phối hợp đều tay, trong từng tháng đều bố trí dự giờ đánh giá chất lượng chuyên
môn cho giáo viên ở từng nhóm lớp.
Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và
giáo dục trẻ, có lòng yêu thương trẻ và được đa số các bậc phụ huynh tin
tưởng và tín nhiệm
Hai giáo viên cùng là người yêu thích hoạt động âm nhạc và có chút năng
khiếu về hoạt động này.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ.
Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát,
trẻ được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính
điều này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó
giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức. Trẻ được tham gia
5

nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao
tính tự tin.
Năm học 2017-2018 nàytôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 45tuổitổng số 29 cháu với độ tuổi đồng đều, (19 nam và 10 nữ) trẻ ngoan ngoãn
hồn nhiên. Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong mọi hoạt
động của trường lớp. Bản thân là một giáo viên trẻ, ham học hỏi, luôn tìm tòi,

sáng tạo và rất yêu nghề, mến trẻ, tận tụy trong mọi công việc.
b. Khó khăn
Cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng
chăm sóc giáo dục của trẻ.
Nhà trường chưa có phòng đa năng để cho trẻ hoạt động âm nhạc,phương
tiện,đồ dung dạy học đồ chơi chư phong phú nên hiệu quả tiếp thu bài của trẻ
chưa cao. Nhận thức của nhiều phụ huynh còn hạn chế. Qua hụ tế giảng dạy ở
trường tôi nói riêng cũng như một số trường trên địa bàn nói chung đồ ùng dạy
học và học Âm nhạc còn hạn chế,chưa đầy đủ và chưa hấp dẫn với trẻ,giáo viên
thực hiện giờ dạy còn dập khuôn, gò bó, chưa có sự linh hoạt để trẻ hoạt động,
chuwqa phát huy tính tích cực của trẻ. Chưa có phòng học âm nhạc riêng, trẻ
tiếp thu bài uể oải, nhàm chán. Trước tình hình chung như vậy, để biết được khả
năng và hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ ở lớp đến đau tôi đã dùng
phương pháp khảo sát trực tiếp trên trẻ.
Đánh giá sự phát triển của trẻ lần 1
Tổng số trẻ: 29
Số trẻ Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
TT
Nội dung
Đạt
(%)
C.Đạt
(%)
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
1
20
69
9

31
Âm nhạc
2 Kỹ năng vận động múa hát của trẻ
22
76
8
23
3 Kỹ năng vận động theo nhạc
23
79
7
21
4 Kỹ năng nghe hát
24
82
10
18
Khả năng khéo léo trong các trò
5
chơi của trẻ.
24
82
7
18
Nhiều bài hát, vận động, nghe hát các điệu múa, các trò chơi của trẻ chưa
đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sự sáng tạo, chưa biết thể hiện nội dung của
bài hát, khả năng hát múa của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ chưa biết nhận xét và
thể hiện các bài hát, múa.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh trong việc rèn kỹ năng Âm
nhạc cho trẻ còn nhiều hạn chế.

2.3. Các giải pháp dã sử dụng để giải quyết vấn đề
* Giải pháp1: Tạo môi trường học tập:
– Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một
6

cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi
trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.

– Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng
giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng
sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều
kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ
hội hóa trang, nhảy múa tự do.
– Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi
dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát.
– Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận
động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con
búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ
dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
– ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau
định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
– Tại góc âm nhạc, t«i còng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý

tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên
7

kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự
làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát
nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm
Âm nhạc trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang….Trẻ vô cùng sung sướng khi
được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
*Giải pháp2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:
Sau đây tôi đưa ra một ví dụ cho chủ đề: Các hiện tượng tự nhiên.
Đề tài: NDTT: VĐ Múa “Cho tôi đi làm mưa với” St Hoàng Hà
NDKH: Nghe hát “Mưa rơi “Dân ca Xá
Trò chơi: Nhận hình đoán tên bài hát
1.Mục đích yêu cầu
a. Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài hát, tên tác giả bài hát, hiểu nội dung bài
hát.
-Trẻ vận động múa nhịp nhàng theo lời bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”
-Trẻ hứng thú nghe hát, thích chơi trò chơi.
b. Kỹ năng.
– Rèn luyện các kỹ năng âm nhạc như: nghe nhạc, hát và múa minh họa
theonhạc.
c. Thái độ.
– Trẻ có ý thức trong giờ học. Trẻ hứng thú nghe hát, thích chơi trò chơi.
2.Chuẩn bị
-Giáo án điện tử.
– Đàn oc gan.
– Loa đài, đầu đĩa, ti vi, máy vi tính.
– Mỗi cháu một mũ múa theo tổ.
– Mỗi đội một khuông nhạc, các nốt nhạc.

– Trẻ ngồi ghế
– 3 hộp quà, giỏ đựng quà.
3.Tổ chức hoạt động
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ
*Hđ1: Ổn định tổ chức.
Trẻ chú ý lắng nghe,
-Cô làm người dẫn chương trình giới thiệu đội chơi, vỗ tay khi cô giới thiệu
các phần chơi, đại biểu về dự.
-ND chương trình gồm 3 phần:
Phần 1: Thể hiện tài năng
Phần 2: Quà tặng âm nhạc.
Phần 3: Trò chơi âm nhạc.
*Hđ 2: Nội dung:
-Phần thứ nhất: Thể hiện tài năng.
* Xin chào mừng các bé đến với phần thể hiện tài
năng.
– Trẻ chú ý lắng
Ở phần này có 2 nội dung.
nghe.
Trước khi vào phần 1 các con cùng lắng nghe kết hợp
8

quan sát âm thanh của các hiện tượng tự nhiên (tiếng
sấm,mưa,gió )
* Giáo dục: Các con ạ! Mưa rất cần thiết cho sự sống
của muôn loài, nếu không có mưa cây cỏ sẽ khô héo,
đất đai cằn cỗi và có ảnh hưởng rất lớn đến cuộc
sống của con người. Tuy nhiên nếu mưa nhiều quá

cũng có tác hại xấu: gây lũ lụt xói mòn đất. Vì vậy
hãy bảo vệ sự sống của chúng ta bằng cách không xả
rác thải ra môi trường các con nhé!
– Nào chúng ta hãy cùng nhau gọi gió để làm mưa
cho cây cối tươi tốt nhé!
*Hát:  Cho tôi đi làm mưa với.
– Cô cho trẻ hát bài hát: ” Cho tôi đi làm mưa với” 2
lần
( Thay đổi đội hình).
* VĐ Múa:  Cho tôi đi làm mưa với.
-Bài hát:Cho tôi đi làm mưa vớicó thể kết hợp với
VĐ múa
– Chúng mình cùng quan sát cô múa hát nhé.
Các con ạ BH cho tôi đi làm mua với nhạc sỹ Hoàng
Hà muốn nói mưa có nhiều ích lợi cho cuộc
sống,mưa làm cho cây cối tốt tươi,đâm chồi nảy
lộc,mưa cần thiết cho con người và vạn vật .
– Cô mời cả lớp các con VĐ múa bài hát  Cho tôi đi
làm mưa với nhé! ( Múa 2 lần)
– Lần lượt các đội chơi biểu diễn
– Xin mời đội mây xanh lên biểu diễn nào!
– Mời Mặt trời đỏ lên biểu diễn nào!
– Cuối cùng xin mời đội trăng vàng lên biểu diễn
nào!
– cô mời đại diện của các đội lên biểu diễn ( 2-3
nhóm)
– Mời cá nhân trẻ lên biểu diễn nào ( 2-3 bạn)
*Phần thứ hai: Quà tặng âm nhạc: Mưa rơi
Dân ca Xá
– ” Mưa rơi cho cây tốt tươi búp chen lá trên cành,

rừng đẹp trăm hoa rung rinh theo gió…” Đó chính là
nội dung của phần quà tặng âm nhạc mà cô sẽ hát
tặng chúng mình đấy!
– Lần 1: Cô hát diễn cảm cùng nhạc.
+ Cô vừa hát tặng chúng mình bài hát gì? dân ca
nào?
+ Bài hát nói về điều gì?

– Vâng ạ!
– Trẻ đứng dậy.
– Trẻ hát và thay đổi
đội hình.

Trẻ lắng nghe
– Cả lớp hát múa
2 lần.
– Các đội lần lượt hát
múa
– Nhóm lên biểu diễn.
– Cá nhân trẻ hát múa
– Trẻ chú ý lắng nghe.
– Trẻ trả lời theo trí
nhớ.
– Trẻ chú ý nghe.

Trẻ lắng nghe

Trẻ quan sát
– Trẻ hưởng ứng

9

*Giảng nội dung BH: : Mưa rơi  Dân ca Xá
-BH Mưa rơi muốn nói về tác dụng của những cơn
mưa,mưa làm cho cây tốt tươi búp chen lá trên cành,
rừng đẹp,hoa đua nhau khoe sắc,sau cơn mưa những
chú bướm dập dờn bay lượn trên nền trời,những đôi
trai gái rất vui vẻ,nô đùa khi được đón cơn mưa đầu
tiên về bên nương rẫy
+ Để thấy rõ hơn tác dụng của mưa đối với cuộc sống
của chúng ta, các con cùng lắng nghe lại bài hát “
Mưa rơi” một lần nữa nhé!
– Lần 2: Cô kết hợp múa minh họa.
– Lần 3: Cô bật đài, Trẻ hưởng ứng cùng cô giáo.
* Phần 3: Trò chơi âm nhạc.
Nhận hình đoán tên bài hát
– – Luật chơi, Cách chơi : Cô mở Slide có hộp quà
có các hình ảnh các hiện tượng tự nhiên. Bên trong
hộp quà có các hình ảnh tương ứng với nội dung bài
hát, nếu hộp quà được mở ra có hình ảnh gì thì đội đó
đoán tên và hát bài hát đó và đội đó được tặng một
nốt nhạc
Nếu mở hộp quà nào mà đội đó không trả lời đúng
thì dành quyền trả lời cho đội khác
( cho trẻ chơi 3- 4 lần )
*Kết thúc: Cô công bố kết quả và trao quà cho 3 đội
thi.

– Trẻ chú ý nghe cô

phổ biến cách chơi và
luật chơi.

– Trẻ chơi hứng thú
Trẻ lắng nghe

– Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những dồ
dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát Màu hoa cô giáo có thể trang trí ở
lớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ.
– Ở chủ đề động vật dạy bài hát Đố bạn cô dùng các câu đố về các loại
động vật
– Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh – chậm, hát
to – nhỏ, hát nối tiếp nhau.
– Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối.
* Giải pháp3 : Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
– Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhac cuatoi.vnđể tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng
máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip
.kết hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshopcó xử lí hình ảnh
và sử dụng trong bài dạy.

10

– Ở chủ đề động vật: dạy bài hát Thật là hay Có thể kết hợp cho trẻ xem
clip Thế giới động vật tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào
thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đóTrẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấuTiết học của trẻ sẽ

thêm vui nhộn và sinh động hơn.
– Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem
hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi
trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn
với những làn điệu dân ca đó. Ví dụ:
– Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các
liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị
ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ
xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo
rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn
điệu dân ca của các vùng.

Hát Quan họ Bắc ninh
– Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát Ai yêu nhi dồng bằng Bác
Hồ Chí Minh kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhitrẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi
với các cháu:

11

– Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi
rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo vonNhững âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy) để phát triển sự nhạy cảm và
tai nghe cho trẻ.
*Giải pháp 4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi
mới, các con hãy đến thử xem. Mỗi lần nên thay đổi 4-5 đồ dùng, đồ chơi. Giáo

viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi
mới. Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện
ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén
tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng
đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách
trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau
tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm
nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví
dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô
cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
*Giải pháp 5. Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
– Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệuCô và trẻ
cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
12

được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú
hơn với hoạt động âm nhạc.
– Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ:
Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết thực hiện theo hiệu
lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn.
*Giải pháp 6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác:
– Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở các
bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội dung lồng
ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
– Tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày hội, ngày lễ để
100% trẻ được tham gia tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin.

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục bản
thân,đồng nghiệp và nhà trường
* Kết quả đạt được:
– Đối với trẻ :
Đánh giá phát triển của trẻ lần 2:
Tổng số trẻ : 29 cháu
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
TT
Nội dung
Đạt
(%)
C.Đạt
(%)
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
1
29
100
0
0
Âm nhạc
2 Kỹ năng vận động múa hát của trẻ
27
94
2
6
3 Kỹ năng vận động theo nhạc
27

94
2
6
4 Kỹ năng nghe hát
28
97
1
2
Khả năng khéo léo trong các trò
5
chơi của trẻ.
28
97
1
2
13

Nhìn vào đánh giá sự phát triển củ trẻ trên tôi cảm thấy vui mừng và hạnh
phúc khi trẻ lớp tôi phụ trách lại đạt kết quả cao như vậy. Niềm vui đó cũng
nhân rộng đến các bậc phụ huynh, được sự ủng hộ và tán thành của các bậc phụ
huynh tham gia kết hợp với cô giáo để dạy trẻ tại nhà và hoạt giáo dục Âm nhạc
ở lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
Đặc biệt trong hoạt động giáo dục Âm nhạc trẻ hoạt động tích cực hơn,
bản thân trẻ được tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở lên năng động, sáng tạo và đạt
được những kết quả đáng khích lệ
-. Đối với giáo viên:
Đã sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức cơ bản, kỹ năng
thực hành của từng nội dung tạo hình, nắm vững phương pháp dạy học theo
chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo trong tiết dạy,

trong việc tạo môi trường học tập cho trẻ, đã tạo được niềm tin và thu hút sự
quan tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh
Trong các tiết dạy trẻ trên lớp về bộ môn tạo hình tôi đều được ban giám
hiệu và tổ chuyên môn xếp loại tốt.
-.Đối với phụ huynh học sinh:
Đã có sự quan tâm và phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc rèn các kỹ
năng và cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động Âm nhạc, cũng như phối
hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục học sinh.
-. Đối với bản thân và đồng nghiệp
Bản thân tôi đã nắm vững về nội dung, phương pháp và có nhiều kinh
nghiệm và sáng tạo hơn trong việc cho trẻ làm quen với hoạt động Âm nhạc.
Với kết quả thu được ban đầu như thế tôi nghĩ mình có thể triển khai các
giải pháp này cho các đồng nghiệp thông qua sinh hoạt chuyên môn,chuyên
đề. .. để các đồng nghiệp có thể áp dụng vào trong quá trình giảng dạy một cách
tích cực góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục
3. Kết luận, kiến nghị
– Kết luận:
Từ thực tế giảng dạy trẻ 4-5 tuổi trong quá trình cho trẻ làm quen với bộ
môn Âm nhạc. Để đạt được kết quả như trên, tôi phải trăn trở rất nhiều, khảo sát
ghi chép qua từng tháng, từng học kỳ và tôi rút ra được bài học kinh nghiệm như
sau:
– Cô phải biết sáng tạo trong môi trường hoạt động chung không làm trẻ
”sợ học” mà phải kích thích mong muốn được đến trường, được đi học và yêu
thích môn Âm nhạc.
– Cô luôn quan tâm để ý từng cá nhân trẻ trong lớp. Nắm bắt đặc điểm
nhận thức của từng trẻ và cú biện pháp giáo dục kịp thời để giúp trẻ tiếp thu một
cách dễ dàng nhất
Qua việc việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với các biểu
tượng Âm nhạc, tôi nhận thấy rằng đây là một hoạt động có tác dụng không nhỏ
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục Mầm

non míi. Vì vậy cô giáo phải thật sự yêu nghề mến trẻ chăm sóc trẻ như con của
14

mình. Ngoài chuyên môn vững vàng cô phải thực sự hòa nhập vào thế giới trẻ
thơ, đến với trẻ bằng tình cảm thân thương, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái.
– Chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học chu đáo khi có giờ toán,đồ dùng phải
đẹp, hấp dẫn, cốt truyện hay đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục để trẻ hứng
thú vào giờ học
– Cần cho trẻ làm quen với Âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi và lồng ghép phù
hợp.
– Cô phải biết dùng những thủ thuật hay dí dỏm, tạo ra những tình huống
bất ngờ lôi cuốn trẻ vào giờ học một cách nhẹ nhàng hấp dẫn
Muốn có kết quả cao điều quan trọng giáo viên phải biết kết hợp giữa nhà
trường gia đình và xã hội.
Thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, mang trí
thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì trẻ thơ thân yêu.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi nhằm giúp trẻ phát huy khả năng
sáng tạo, tính tích cực của trẻ, thông qua việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
làm quen với các biểu tượng âm nhạc giúp trẻ phát triển toàn diện. Do trình độ
sư phạm còng hạn chế, nội dung chương trình còn chưa phong phú và sâu sắc.
Rất mong Hội Đồng KH, BGH nhà trường, các đồng chí, đồng nghiệp đóng góp
ý kiến để tôi có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
– Kiến nghị:
Bản thân tôi mong muốn các cấp, các ngành. Đặc biệt là PGD ThànhSầm
phố Sơn hàng năm quan tâm giúp đỡ về cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy
học cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, xây dựng nhiều giờ dạy mẫu nhất là môn
Âm nhạc cho chị em dự giờ, đúc rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy để
xứng đáng với mục đích giáo dục.

Rất mong sự giúp đỡ của Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng Giáo dục
Thành phố Sầm Sơn. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, xây dựng nhiều giờ dạy
mẫu nhất là môn Âm nhạc cho chị em dự giờ,đúc rút kinh nghiệm trong công tác
giảng dạy để xứng đáng với mục đích giáo dục.
Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ.

Nghĩa Hưng, ngày 24 tháng 3 năm 2018.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung
của người khác

15