Đề tài Sử dụng phần mềm violet 1.7 thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy bộ môn ngữ văn lớp 9

MỤC LỤC

I. Lý do chọn SKKN Trang 1

Bạn đang đọc: Đề tài Sử dụng phần mềm violet 1.7 thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy bộ môn ngữ văn lớp 9 – Tài liệu, ebook, giáo trình

II.Thực trạng trước khi triển khai những giải pháp Trang 2III. Nội dung SKKN Trang 31. Cơ sở lí luận Trang 32. Nội dung, giải pháp triển khai SKKN Trang 42.1. Xây dựng bài giảng ứng dụng công nghệ thông tinbằng ứng dụng Violet 1.7 Trang 42.2 Dạy học với bài giảng ứng dụng công nghệ thông tinsoạn bằng ứng dụng Violet 1.7. Trang 52.3. Các bước kiến thiết xây dựng bài giảng ứng dụng công nghệ tiên tiếnthông tin bằng ứng dụng Violet Trang 72.4. Giới thiệu một số ít công dụng chính của ứng dụngViolet 1.7 Trang 73. Công nghệ thông tin và dạy học Ngữ Văn. Trang 134. Ví dụ dùng ứng dụng violet 1.7 soạn bàigiảng điện tử dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9 Trang 14

IV. Kết quả Trang 21

Xem thêm: Cách kết nối điện thoại với tivi thông qua HDMI đơn giản, dễ thực hiện

1. Đối với học viên Trang 212. Đối với giáo viên Trang 24V. Bài học kinh nghiệm tay nghề Trang 25VI. Kết luận và ý kiến đề nghị Trang 25- Tài liệu tìm hiểu thêm Trang 25

28 trang | Chia sẻ : maiphuongdc| Lượt xem : 5329| Lượt tải : 10

Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Đề tài Sử dụng phần mềm violet 1.7 thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy bộ môn ngữ văn lớp 9, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Xem thêm: Nôi điện Autoru 2 tầng 3 sao

ứng dụng Violet 1.7 ở lớp 9. – Đánh giá tác dụng của học viên qua những hoạt động giải trí ở lớp bằng những bài tập trắc nghiệm, tự luận. – Phát phiếu tìm hiểu hứng thú học tập và thái độ học tập bộ môn của học viên thì thấy rằng học viên được học với bài giảng điện tử thì hứng thú và tích cực hơn hẳn. 2. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Xây dựng bài giảng điện tử bằng ứng dụng Violet 1.7 a ) Giới thiệu về ứng dụng Violet – Violet là ứng dụng công cụ giúp cho giáo viên hoàn toàn có thể tự thiết kế xây dựng được những bài giảng điện tử theo sáng tạo độc đáo của mình một cách nhanh gọn. So với những ứng dụng khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra những bài giảng có âm thanh, hình ảnh, hoạt động và tương tác … rất tương thích với học viên cấp đại trà phổ thông những cấp. + Thân thiện, dễ sử dụng Giao diện tiếng Việt rất dễ sử dụng, tương thích với những người không chuyên tin học, không giỏi ngoại ngữ. + Chức năng soạn thảo đa dạng và phong phú Cho phép nhập và chỉnh sửa những tài liệu văn bản, công thức toán, âm thanh, hình ảnh, phim, những hiệu ứng hoạt động và tương tác, v.v… + Nhiều mẫu bài tập được lập trình sẵn Bài tập trắc nghiệm, ghép đôi, bài tập ô chữ, bài tập kéo thả chữ, điền khuyết, vẽ đồ thị hàm số bất kể v.v… + Nhiều giao diện khác nhau. Cho phép giáo viên lựa chọn giao diện bài giảng tương thích với bài học kinh nghiệm và ý thích của mình. + Tạo loại sản phẩm bài giảng trực tuyến Cho phép xuất bài giảng ra thành phần mềm chạy độc lập, hoặc thành một website để chạy trực tuyến qua Internet. b ) Tải ứng dụng và sử dụng mạng lưới hệ thống tài nguyên giáo dục không tính tiền của công ty CP tin học Bạch Kim – Tải ứng dụng dùng thử 200 lần tại trang chủ của công ty CP tin học Bạch Kim tại địa chỉ : – Sử dụng mạng lưới hệ thống tài nguyên giáo dục không lấy phí của Bạch Kim : + “ Thư viện tư liệu giáo dục ” tại địa chỉ + “ Thư viện bài giảng điện tử ” tại địa chỉ : + “ Thư viện đề thi – Kiểm tra tại : + “ Thư viện giáo án ” tại : – Giao diện chính của trang soạn thảo ứng dụng Violet 1.7 c ) Cấu trúc bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet Bài học Mục 1 Mục 2 Mục 1.1 Mục 1.2 Lý thuyết Minh họa Bài tập Tóm tắt – ghi nhớ d ) Bài giảng điện tử cần bộc lộ : – Tính đa phương tiện ( Multimedia ) – Tính tương tác giữa thầy và trò e ) Yêu cầu so với một bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet 1.7 Yêu cầu về nội dung : Trình bày nội dung với triết lý cô đọng được minh họa sinh động Yêu cầu về phần câu hỏi – giải đáp – Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin cần bộc lộ 1 số ít câu hỏi, với mục tiêu : + Giới thiệu một chủ đề mới + Kiểm tra nhìn nhận người học có hiểu nội dung vừa trình diễn không ? + Liên kết một chủ đề đã dạy trước với chủ đề hiện tại hay tiếp nối + Câu hỏi cần được phong cách thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích người học hoạt động trí não để tìm câu vấn đáp. Phần giải đáp cũng được phong cách thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử g ) Yêu cầu về biểu lộ khi phong cách thiết kế : Đầy đủ, đúng mực và phải trực quan 2.2. Dạy học với : Bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet 1.7 a ) Khái niệm – Dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin lúc bấy giờ đã và đang trở thành một trào lưu sôi sục ở những trường Phổ thông. – Ta hoàn toàn có thể hiểu bài giảng điện tử là bài giảng được biên soạn trên máy tính bằng những ứng dụng chuyên sử dụng rồi được trình chiếu qua máy chiếu ( projector ). b ) Thiết kế bài giảng điện tử. Có nhiều ứng dụng khác nhau hoàn toàn có thể dùng cho mục tiêu này, nhưng ứng dụng Violet của công ty CP tin học Bạch kim ( Nước Ta ) có nhiều ưu điểm để soạn một bài giảng điện tử giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9 do : Ưu thế về tính thích hợp cao với hệ quản lý và điều hành Windows Khả năng tương hỗ multimedia rất mạnh. Sự phong phú về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn thuần. c ) Vị trí của bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet 1.7 trong quy trình dạy học : – Có thể xem quy trình dạy học như một quy trình thông tin 2 chiều : + Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ giáo viên đến học viên và thông tin phản hồi từ học viên đến giáo viên. Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi không riêng gì diễn ra sau tiết dạy mà nó hoàn toàn có thể ( và thiết yếu ) diễn ra liên tục ngay trong tiết dạy. + Trong dạy học trước đây, kiến thức và kỹ năng cần truyền thụ được giáo viên chuyển giao cho học viên trải qua những phương tiện đi lại truyền thống lịch sử như : đọc, nói, viết, … Và thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ hầu hết vào những phương tiện đi lại đó. – Trong dạy học với bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet, kỹ năng và kiến thức được tàng trữ trong tập tin của Violet và được chuyển giao cho học viên dưới dạng hình ảnh, âm thanh, … trên màn hình chiếu. Tuy nhiên vì Violet không được phong cách thiết kế để tiếp xúc với người xem, nên tính tương tác với người xem phần nhiều không có. Do vậy để thiết lập kênh thông tin phản hồi, trong dạy học ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện đi lại truyền thống lịch sử : nói, viết, .. thật ra vẫn thiết yếu. d ) Bài giảng điện tử có lợi gì hơn ? – Đối với môn Ngữ vănlớp 9 nói riêng, bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet có lợi thế rất lớn ở chỗ : Giúp giáo viên thực thi được nhiều thứ mà cách dạy truyền thống lịch sử không hề làm được như : Trình diễn sơ đồ động, phim ảnh, tài liệu minh họa phong phú và phổ cập được đến từng học viên, … Cho phép giáo viên link sử dụng những ứng dụng chuyên sử dụng Giao hàng bộ môn. 2.3. Các bước kiến thiết xây dựng bài giảng điện tử soạn bằng ứng dụng Violet 1.7 a ) Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử trong những trường hợp sau đây : + Dạy học những khái niệm, hiện tượng kỳ lạ khoa học trừu tượng trong đó học viên khó tưởng tượng. + Khi cần giúp học viên rèn luyện kiến thức và kỹ năng nào đó, trải qua triển khai xong số lượng lớn những bài tập + Xây dựng những ứng dụng dạy học thí nghiệm ảo tương hỗ triển khai những thí nghiệm trong điều kiện kèm theo không hề thực thi thí nghiệm đó b ) Bước đầu thiết kế xây dựng ngữ cảnh Bước 1 : Xây dựng quy mô biểu lộ những thành tố của nội dung dạy học Bước 2 : Mô hình hóa quy trình dạy học Bước 3 : Hình dung việc bộc lộ những thành tố trên màn hình hiển thị, cách bộc lộ thông tin, bộc lộ hiệu ứng phản hồi trong từng pha dạy học, thứ tự của những pha dạy học. Bước 4 : Mô tả những pha dạy học theo trật tự tuyến tính hóa c ) Kiểm thử : – Kiểm tra lại hàng loạt chương trình, thử lại những tương tác cùng hiệu ứng. * Chú ý : – Mỗi trang màn hình hiển thị cần biểu lộ một cách cô đọng nhất, với số lượng chữ tối thiểu. – Không nên lạm dụng sắc tố của chữ, mảng trang trí. – Không nên lạm dụng những hiệu ứng khi không thiết yếu như chữ chạy ra, chạy vào. * Tất cả những điều trên nhiều khi khiến người học bị nhiễu hoặc phân tán năng lực nhận ra thông tin. 2.4. Giới thiệu 1 số ít công dụng chính của ứng dụng Violet 1.7 sử dụng có hiệu suất cao tốt trong soạn bài giảng điện tử giảng dạy Văn Học 9 a ) Tạo trang màn hình hiển thị cơ bản – Để tạo trang màn hình hiển thị, vào menu Nội dung → Thêm đề mục, hành lang cửa số nhập liệu tiên phong sẽ Open. Gõ tên Chủ đề và tên Mục, rồi nhấn nút “ Tiếp tục ”, hành lang cửa số soạn thảo trang màn hình hiển thị sẽ hiện ra và ta hoàn toàn có thể đưa nội dung kiến thức và kỹ năng vào đây. – Có 3 nút công dụng trên hành lang cửa số soạn thảo là : “ Ảnh, phim ”, “ Văn bản ”, “ Công cụ ” b ) Chèn ảnh, phim – Từ phiên bản 1.4, Violet tương hỗ mọi định dạng file multimedia thông dụng gồm có : flv, mpg, avi, mov, wmv, asf, dat, 3 gp ( phim ), jpg, gif, png, bmp, ico, wmf, emf ( ảnh ), swf ( Flash ) mp3 ( âm thanh ). Với bất kể loại file tư liệu nào, chỉ cần kéo thả vào màn hình hiển thị soạn thảo, hoặc dùng nút “ Ảnh, phim ” là đều hoàn toàn có thể đưa vào Violet được – Click nút này để nhập những file dữ liệu multimedia ( ảnh, phim, … ) vào hành lang cửa số soạn thảo trang màn hình hiển thị, bảng nhập liệu sẽ hiện ra như sau : – Hộp ” Tên file tài liệu ” cho biết file tài liệu nào đang được chọn. Để đơn thuần, hoàn toàn có thể nhấn vào nút ” … ” để mở ra hộp Open File giống như trong những ứng dụng Windows. Nếu chọn file Flash ( SWF ) thì sẽ Open thêm hộp “ Vị trí tài liệu trong file ”. Bình thường không cần nhập gì vào đây. Nếu nhập file âm thanh hoặc phim thì sẽ Open thêm hộp lựa chọn để xác lập xem tài liệu phim, âm thanh này có được tự động hóa Play hay không. – Việc nhập tư liệu bằng nút “ Ảnh, phim ” cũng hoàn toàn có thể được thực thi thuận tiện và trực quan hơn bằng cách từ hành lang cửa số Windows hoặc Windows Explorer, ta kéo trực tiếp những file tư liệu ( ảnh, phim, flash, mp3 ) rồi thả vào màn hình hiển thị soạn thảo. Nếu cần biến hóa những tham số như Vị trí tài liệu trong file Flash hay Tự động play video thì chỉ cần click đúp chuột vào tư liệu. c ) Sử dụng công cụ chuẩn vẽ hình cơ bản – Cách sử dụng : trên hành lang cửa số soạn thảo, click chuột vào nút “ Công cụ ”, một thực đơn hiện ra, chọn mục “ Vẽ hình ”, hành lang cửa số nhập liệu sẽ hiện ra như sau : d ) Thiết kế bài tập trắc nghiệm – Để tạo một bài tập, ta nhấn nút ” Công cụ ” ở hành lang cửa số soạn thảo trang màn, rồi chọn một trong những loại bài tập được hiện ra trong menu ( ” Bài tập trắc nghiệm “, ” Bài tập ô chữ “, ” Bài tập kéo thả chữ ” ). Sau đó, hành lang cửa số nhập liệu cho loại bài tập được chọn sẽ hiện ra. – Violet được cho phép tạo được nhiều kiểu bài tập trắc nghiệm : Một đáp án đúng, Nhiều đáp án đúng, Đúng / Sai, Câu hỏi ghép đôi Ví dụ 1 : Tạo một bài tập trắc nghiệm như sau : Vấn đề đa phần được nói tới trong văn bản “ Phong cách Hồ Chí Minh ” là gì ? Tinh thần chiến đấu gan góc của Chủ Tịch Hồ Chí Minh. Phong cách thao tác và nếp sống của Chủ Tịch Hồ Chí Minh. Tình cảm của dân cư Nước Ta so với Chủ Tịch Hồ Chí Minh. Trí tuệ tuyệt vời của Chủ Tịch Hồ Chí Minh. Nhập liệu cho bài tập trên như sau : – Làm tương tự như so với loại câu trắc nghiệm dạng đúng – sai Ví dụ 2 : Tạo kiểu bài trắc nghiệm “ Ghép đôi ”. – Hãy kéo mỗi ý ở cột trái đặt vào một dòng tương ứng ở cột phải để có hiệu quả đúng. A – NOÄI DUNG TAÙC PHAÅM B – TEÂN TAÙC GIAÛ 1. Tâm hồn trong sáng, giàu mơ mộng, , niềm tin quả cảm, đời sống chiến đấu đầy gian nan, hi sinh nhưng họ vẫn sáng sủa a. Chiếc lược ngà 2. Truyện thức tỉnh mọi người sự trân trọng những giá trị và vẽ đẹp bình dị, thân thiện của đời sống quê nhà. b. Lặng lẽ Sa pa 3. Truyện ca tụng tình cha con thắm thiết trong thực trạng của cuộc chiến tranh. c. Những ngôi sao 5 cánh xa xôi 4. Truyện ca tụng những người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, góp sức cho quốc gia. d. Bến quê – Ta thực thi những bước làm như bài tập trên, tuy nhiên phải chọn kiểu bài tập là “ Ghép đôi ”, và quan tâm khi soạn thảo phải luôn đưa ra hiệu quả đúng đằng sau mỗi giải pháp. Sau đó, Violet sẽ trộn ngẫu nhiên những hiệu quả để người làm bài tập sắp xếp lại. – Nhấn nút đồng ý chấp thuận ta được bài tập hiển thị lên màn hình hiển thị như sau : Sử dụng hình ảnh trong bài tập trắc nghiệm : – Dùng Macromedia Flash, Corel Draw để vẽ hình và tạo ra một file. swf, hoặc dùng một ứng dụng giải quyết và xử lý ảnh ( ví dụ điển hình như Paint Brush, Photoshop, … ) để vẽ hình và tạo ra một file ảnh JPEG. Nhập tên file này vào ô nhập liệu “ Ảnh ”, ảnh này sẽ được hiện ra trong bài trắc nghiệm ở ngay phía dưới của câu hỏi. – Ngoài Flash, Corel và những chương trình giải quyết và xử lý ảnh, ta cũng hoàn toàn có thể vẽ ở bất kỳ chương trình nào : Sketchpad, Geocabri, Word, v.v … rồi dùng công dụng chụp hình và ghi ảnh trải qua những ứng dụng như Paint, Photoshop, … Tạo bài tập ô chữ Ví dụ 3 : Ta lần lượt nhập câu hỏi và câu vấn đáp trong đề bài vào những hộp nhập liệu. Cuối cùng, nhấn nút “ Đồng ý ” ta sẽ thu được một trang bài tập ô chữ. Khi giải ô chữ học viên sẽ click chuột vào câu hỏi, rồi gõ câu vấn đáp tương ứng vào hộp, nhấn Enter thì sẽ có tác dụng trên ô chữ. Tạo bài tập kéo thả chữ – Trên một đoạn văn bản có những chỗ trống ( … ), người soạn hoàn toàn có thể tạo ra 3 dạng bài tập như sau : Kéo thả chữ : trách nhiệm của học viên là kéo những từ tương ứng thả vào những chỗ trống. Ngoài những từ giải pháp đúng của đoạn văn bản còn có thêm những giải pháp nhiễu khác. Điền khuyết : Không có sẵn những từ giải pháp, học viên phải click chuột vào ô trống để gõ ( nhập ) giải pháp của mình vào. Ẩn / hiện chữ : Khi click chuột vào chỗ trống thì đáp án sẽ hiện lên ( nếu đang ẩn ), hoặc ẩn đi ( nếu đang hiện ). Ví dụ 4 : Tạo bài tập kéo thả chữ vào đoạn văn như sau Đoạn văn Vũ Nương là một người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục lại đảm đang, tháo vát, thờ kính mẹ chồng, rất mực hiếu thảo ; một dạ thủy chung với chồng hết lòng vun đắp niềm hạnh phúc mái ấm gia đình nhưng phải chết oan uổng. Các từ : Thờ kính, thủy chung, chết, niềm hạnh phúc – Nhập liệu cho bài tập trên như sau : – Khi nhập liệu, ta sẽ gõ câu hỏi và hàng loạt nội dung văn bản ( có cả những từ mà sau này sẽ được ẩn đi ) vào ô nhập liệu. Sau đó, chọn những từ ẩn này ( bôi đen từ ) rồi nhấn nút ” Chọn chữ “. Hoặc đơn thuần hơn, để chọn một từ ta gõ 2 cặp ký hiệu xổ dọc cạnh nhau ở 2 đầu của từ đó : | | | |. – Trong những dạng bài tập này, ta cũng hoàn toàn có thể chèn thêm hình ảnh vào phía dưới câu hỏi giống như trong phần tạo bài tập trắc nghiệm, và cũng hoàn toàn có thể gõ những công thức giống như trong phần nhập văn bản thông thường, với mẫu LATEX ( … ). – Riêng so với bài tập kéo thả chữ, ta hoàn toàn có thể nhập thêm những giải pháp nhiễu bằng cách nhấn nút “ Tiếp tục ”. Nếu không cần giải pháp nhiễu hoặc với những bài tập điền khuyết và ẩn / hiện chữ thì ta hoàn toàn có thể nhấn luôn nút “ Đồng ý ” để kết thúc quy trình nhập liệu. Ví dụ 5 : Bài tập điền khuyết – Ta hoàn toàn có thể sửa lại bài tập trên thành dạng bài tập ” Điền khuyết ” bằng cách vào menu Nội dung ® mục Sửa đổi thông tin ® Nhấn “ Tiếp tục ” ® click đúp vào bài tập kéo thả ® Chọn kiểu “ Điền khuyết ” ® Nhấn nút “ Đồng ý ”. – Học sinh khi click chuột vào những ô trống … thì ngay tại đó sẽ Open một ô nhập liệu như hình trên, được cho phép nhập giải pháp đúng vào đó. – Khi kiểm tra độ đúng chuẩn của những giải pháp, máy tính sẽ bỏ lỡ sự độc lạ về chữ hoa, chữ thường và số lượng dấu cách giữa những từ. * Để tạo ra loại bài tập ” Ẩn / hiện chữ ” thì cũng thao tác trọn vẹn tựa như như trên. e ) Tạo hiệu ứng hình ảnh – Với một đối tượng người tiêu dùng ( ảnh, văn bản, bài tập, … ) để mở bảng hiệu ứng hình ảnh, tiên phong ta chọn đối tượng người tiêu dùng, click vào nút tròn thứ nhất ở phía trên bên phải đối tượng người tiêu dùng để mở bảng thuộc tính, sau đó click vào nút tròn ở góc dưới bên phải của bảng thuộc tính. g ) Tạo những hiệu ứng hoạt động và đổi khác – Chọn một hình ảnh, đoạn văn bản hoặc plugin trên màn hình hiển thị soạn thảo, khi đó sẽ hiện ra 3 nút tròn nhỏ ở phía trên bên phải. Click vào nút ( nút đang quay ), bảng lựa chọn hiệu ứng sẽ hiện ra như sau : h ) Đóng gói bài giảng. – Sau khi soạn thảo xong và lưu bài giảng, ta vào mục : Bài giảng ® Đóng gói ( phím tắt F4 ) chọn “ Xuất ra file chạy ( EXE ) ”. – Có thể đóng gói dạng HTML, ứng dụng sẽ chạy dưới dạng giao diện Web, và hoàn toàn có thể đưa lên Website của trường, Website cá thể hoặc một mạng lưới hệ thống E-learning nào đó. Nhờ vậy, giáo viên hoàn toàn có thể truy vấn, sử dụng bài giảng của mình trải qua Internet ở mọi nơi, mọi lúc mà không cần mang theo đĩa mềm hay CD. Nội dung gói bài giảng và cách chạy – Sau khi đã đóng gói và xuất ra dưới dạng file chạy ( EXE ), Nếu muốn chạy bài giảng thì click đúp chuột vào file chạy EXE ( file có biểu tượng hình chữ F ). – Nếu đóng gói ra dạng HTML thì thay vì file chạy EXE sẽ có hai file “ Index. html ” và “ Player. swf ”. Sau khi copy cả thư mục gói bài giảng này lên Web thì người dùng những nơi chỉ cần gọi đường dẫn URL của thư mục Web là bài giảng hoàn toàn có thể chạy được trên bất kể trình duyệt nào. Trên máy tính cá thể, nếu chạy thẳng file HTML thì bài giảng cũng sẽ được mở bằng trình duyệt mặc định, thường là Internet Explorer hoặc Mozilla Firefox. 3. Công nghệ thông tin và dạy học Ngữ Văn. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Ngữ Văn có những ưu điểm rõ ràng. Bởi lẽ môn Ngữ Văn không chỉ cung ứng cho học viên kiến thức và kỹ năng và văn chương mà còn mang một sứ mạng cao quý là tu dưỡng tâm hồn, nhân cách cho học viên. Vậy mà không ít học viên ngày này lại hờ hững với môn Văn, thậm chí còn Ngữ Văn còn trở thành môn học chán ngán, đáng sợ. Việc đổi khác quan điểm dạy học không chạy theo thành tích, cùng với những yên cầu bức thiết phải thay đổi của xã hội đã dẫn đến hiệu suất cao tất yếu là phải thay đổi giải pháp dạy học. . Cùng với công nghệ thông tin, người thầy hoàn toàn có thể tạo ra giờ dạy không còn là bảng đen, phấn trắng mà những phương tiện đi lại dạy học tân tiến như máy tính, máy chiếu và 1 số ít ứng dụng tiện ích sẽ giúp người thầy làm được điều đã, khiến cho học viên thương mến và đến với môn Văn Phương pháp dạy học mới và sự trợ giúp của công nghệ thông tin đã mang đến cho giờ dạy học Văn một không khí mới. Thứ nhất : Công nghệ thông tin góp thêm phần nâng cao tiềm lực của giáo viên, cung ứng cho họ những phương tiện đi lại văn minh. Từ những phương tiện đi lại đã giáo viên khai thác thông tin, cập nhập và trao đổi thông tin, bổ trợ và tự làm giàu vốn tri thức của mình tõ 1 số ít phương tiện đi lại đa phần như : mạng internet, những loại từ điển điện tử, sách điện tử, thư điện tử … Hiện nay tất cả chúng ta đã có rất nhiều tài nguyên dạy và học của những địa phương, của bộ giáo dục – giảng dạy. Trên những website này dành cho toàn bộ giáo viên. Giáo viên hoàn toàn có thể ra mắt đề cương hoặc bài giảng của mình, trình diễn những ý tưởng sáng tạo và phương pháp tổ chức triển khai bài học kinh nghiệm của mình để cùng trao đổi với đồng nghiệp. Đối với giáo viên, việc soạn bài với những ứng dụng công nghệ thông tin còn mang lại những hiệu suất cao độc lạ. Giáo viên liên tục update kỹ năng và kiến thức và trình độ, tin học để tự nâng cao kinh nghiệm tay nghề. Đặc biệt khi bắt tay vào soạn một bài dạy đã vận dụng công nghệ thông tin người giáo viên thực sự hấp dẫn và càng làm nhiều thì càng thú vị, đồng thời phát sinh những sáng tạo độc đáo mới, lòng yêu nghề và sự phát minh sáng tạo cũng được bồi đắp thêm. Và điều quan trọng nhất là học viên không còn sợ học môn Văn nữa. Đây chính là điều kiện kèm theo thiết yếu để văn chương thực thi sứ mạng giáo dục nhân cách, tu dưỡng tâm hồn cho những em. Thật vậy, nếu học viên không thích học Văn thì làm thế nào những em lĩnh hội được những bài học kinh nghiệm và đời sống, làm người được chứa đựng trong tác phhẩm văn chương. Thứ hai : Công nghệ thông tin góp thêm phần thay đổi cách dạy, cách học, thay đổi phương pháo dạy học. Để làm được điều đó, cần chú ý quan tâm đến phương tiện đi lại dạy học. Công nghệ thông tin là một trong những phương tiện đi lại quan trọng giúp cho việc thay đổi giải pháp bằng việc soạn thảo và ứng dụng những ứng dụng dạy học. Bài học sẽ trở nên sinh động, lôi cuốn sự quan tâm của học viên do có nhiều hình ảnh minh họa sôi động, đơn cử bằng những hìmh ảnh, phông nền, phông chữ, biểu bảng giúp học viên mạng lưới hệ thống, khái quát bài học kinh nghiệm cùng với những lời giảng bình liên hệ khắc sâu kỹ năng và kiến thức của giáo viên. Giáo viên không còn độc diễn mà phối hợp uyển chuyển cùng mạng lưới hệ thống hình ảnh, thắc mắc, vật liệu trên máy để giảng, nghiên cứu và phân tích, bình giảng khiến giờ học trở nên sinh động, năng lực tiếp thu kỹ năng và kiến thức cao hơn trước. Nếu coi BGĐT là một ngữ cảnh thì bài giảng là vở kịch đã được công diễn. Như vậy bài giảng là việc GV triển khai GA trên lớp cùng với HS. Tuy nhiên bài giảng điện tử thường đi cùng với việc phát huy những thế mạnh ưu điểm của công nghệ thông tin trong việc triển khai GA trên lớp của GV. 4. Ví dụ dùng ứng dụng violet 1.7 soạn bài giảng điện tử dạy tiết Văn học trong bộ môn Ngữ văn lớp 9 TIẾT 46 : TUẦN 10 “ Bµi th ¬ vÒ tiÓu ® éi xe kh « ng kÝnh ” Ph¹m TiÕn DuËt * So¹n ra giÊy § © y lµ b ­ íc ® Çu tiªn cña bÊt k × ng ­ êi GV nµo khi so¹n gi ¶ ng, bëi lÏ nã gióp ng ­ êi GV ® Þnh h ­ íng ® ­ îc néi dung, yªu cÇu, träng t © m kiÕn thøc bµi d¹y ® Ó tõ ® ã x © y dùng hÖ thèng c © u hái tõ ph ¸ t hiÖn à ph © n tÝch à gi ¶ ng à b × nh khai th ¸ c tr × nh tù n « Þi dung kiÕn thøc bµi d¹y. * Gióp HS hiÓu ® ­ îc : 1 / Về kỹ năng và kiến thức : – C ¶ m nhËn ® ­ îc nĐt ® éc ® ¸ o cña h × nh t ­ îng nh ÷ ng chiÕc xe kh « ng kÝnh, cïng h × nh ¶ nh nh ÷ ng chiÕn sÜ l ¸ i xe Trường sơn hiªn ngang, dòng c ¶ m s « i næi trong bµi th ¬. – ThÊy ® ­ îc nh ÷ ng nĐt riªng cña giäng ® iÖu ng « n ng ÷ bµi th ¬. 2 / Về kĩ năng : – RÌn kÜ n ¨ ng ph © n tÝch h × nh ¶ nh ng « n ng ÷ bµi th ¬. 3 / Về thái độ : – Thái độ yêu dấu tự hào về những người lính cách mạng. * ChuÈn bÞ cña GV + HS GV : S ­ u tÇm tranh ¶ nh t ¸ c gi ¶, t ¸ c phÈm vµ mét sè h × nh ¶ nh trong chiÕn tranh liªn quan ® Õn ND bµi th ¬, so¹n ra giÊy, vµo m ¸ y ND tr × nh chiÕu. HS : So¹n bµi chuÈn bÞ theo yªu cÇu ND tiÕt häc. * Lªn líp 1. æn ® Þnh tæ chøc 2. KiÓm tra bµi cò : T × nh ® ång chÝ, ® ång ® éi ® ­ îc thÓ hiÖn nh ­ thÕ nµo trong bµi th ¬ § ång chÝ cña ChÝnh H ÷ u 3. Bµi míi Giíi thiÖu bµi : GV ® Én d¾t vµo bµi th « ng qua h × nh ¶ nh minh ho¹ trªn mµn h × nh. Ngữ văn Bài 10 : Tiết 46 Văn bản : Bài thơ về tiểu đội xe không kính ( Phạm Tiến Duật ) I / GIỚI THIỆU CHUNG 1 ) Tác giả : Phạm Tiến Duật, sinh ngày 14 tháng 1 năm 1941. Quê quán : Phú Thọ Mất ngày 5 tháng 12 năm 2007 Ông là khuôn mặt tiêu biểu vượt trội cho thế hệ những nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Phong cách thơ : Giọng điệu sôi sục tươi tắn, tinh nghịch phản ánh hiện thực đời sống nơi mặt trận Phong cách thơ : Giọng điệu sôi sục tươi tắn, tinh nghịch phản ánh hiện thực đời sống nơi mặt trận 2 ) Tác phẩm : “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính ” viết năm 1969, in trong tập “ Vầng trăng quầng lửa ” c ) Giải nghĩa từ : II / ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Thể thơ : Tự do Nhan đề : khác lạ, độc lạ cho thấy cách khai thác hiện thực đầy chất thơ của tác giả Bố cục : 2 phần III / PHÂN TÍCH VĂN BẢN 1 / Hình ảnh những chiếc xe không kính “ Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật bom rung kính vỡ đi rồi … … … … … … … … … … … … … … … … .. “ Không có kính, rồi xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước ” – Lời thơ tự sự, giong thơ ngang tàng, hóm hỉnh. → Xe không kính là do hiện thực mặt trận ác liệt nguy khốn gây nên 2 / Hình ảnh những chiến sỹ lái xe “ Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim Thấy sao trời và bất ngờ đột ngột cánh chim Như sa như lùa vào buồng lái. ” → Tư thế hiên ngang, bình tĩnh, tự tin, dữ thế chủ động đương đầu với khó khăn vất vả gian nan, tâm hồn lãng mạn, tình yêu và sự gắn bó với vạn vật thiên nhiên, với con đường ra trận của người chiến sỹ. + Thái độ niềm tin : Không có kính, ừ thì có bụi Bụi phun tóc trắng như người già Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha Không có kính, ừ thì ướt áo Mưa tuôn mưa xối như ngoài trời Chưa cần thay lái trăm cây số nữa Mưa ngừng, gió lùa khô mau thôi Giọng thơ ngang tàng, lặp cấu trúc, câu phủ định → Thái độ mặc kệ khó khăn vất vả, coi thường nguy hại với niềm tin sáng sủa yêu đời vượt lên khó khăn để triển khai xong trách nhiệm của người lính. + Tình cảm : “ Những chiếc xe từ trong bom rơi Đã về đây họp thành tiểu đội ” Họ là một đại gia đình lớn kết nối với nhau qua bom đạn cuộc chiến tranh “ Gặp bạn hữu suốt dọc đường đi tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi Bếp Hoàng Cầm ta dựng giữa trời Chung bát đũa nghĩa là mái ấm gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại đi trời xanh thêm ” → Tình chiến sỹ, đồng đội đã trở thành thiêng liêng, máu thịt. Họ là những người lính tươi tắn, sôi sục, sáng sủa vượt lên trên mọi gian lao của đại chiến ác liệt Điệp từ “ Lại đi ” : Mệnh lệnh thôi thúc những anh lên đường + Tinh thần yêu nước : Vật chất > < Tinh thần Không có kính, không đèn, không mui xe, thùng xe xước Hiện thực tàn phá quyết liệt của cuộc chiến tranh Một trái tim yêu nước => Hoán dụ Khát vọng giải phóng miền nam, thống nhất quốc gia của người lính. → Vẻ đẹp của lòng trung thành với chủ với lí tưởng cách mạng, giải phóng dân tộc bản địa, thống nhất quốc gia ở người lính + Phẩm chất đẹp tươi của người chiến sỹ lái xe : – Tư thế hiên ngang. – Tinh thần sáng sủa, dũng mãnh, mặc kệ khó khăn vất vả nguy khốn. – Tình cảm chiến sỹ đồng đội gắn bó, thiêng liêng. – Trái tim yêu nước nồng nhiệt, ý chí khát vọng giải phóng Miền Nam thống nhất quốc gia. Sµi Gßn trong ngµy gi ¶ i phãng LÔ ¨ n mõng chiÕn th¾ng t¹i Sµi Gßn IV / Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK – Trang 133 ) Bước 1 : Học sinh trình diễn một phút về nhìn nhận thẩm mỹ và nghệ thuật, nội dung bài thơ. Bước 2 : GVsẽ dùng Công nghệ thông tin chiếu phần tổng kết. 1 / Nghệ thuật : Ngôn ngữ, giong điệu giàu tính khẩu ngữ, tự nhiên, khỏe mạnh. 2 / Nội dung : Khắc họa hình ảnh những người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ, với tư thế hiên ngang, ý thức sáng sủa, gan góc mặc kệ khó khăn vất vả nguy khốn và ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam. ( Phạm Tiến Duật ) Lồng ghép kĩ năng sống : ? Qua hình ảnh con đường mòn Hồ Chí Minh em có nhận xét gì về cách sông, chiến đấu của thế hệ trẻ thời chống Mĩ cứu nước ? Ngày nay lí tưởng sống của người trẻ tuổi là gì ? Làm gì để triển khai lí tưởng ấy ? Học sinh tự thể hiện nhận thức, cách sống đúng đắn. 4 / Luyện tập củng cố Bài tập 1 : Chọn đáp án đúng nhất : ? Chủ đề của bài thơ “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính ” là gì ? Sự hóm hỉnh của người lính lái xe. Tình đoàn kết giữa hai anh lính lái xe. Ca ngợi lòng yêu nước, ý thức sáng sủa vượt khó của những người lính Cụ Hồ trong kháng chiến chống Mĩ. Vẻ quyết liệt của những chiếc xe không kính. Đáp án đúng : Câu c Bài tập 2 : So sánh vẻ đẹp của anh bộ đội cụ Hồ trong hai bài thơ : “ Đồng chí ” của Chính Hữu. “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính ” của Phạm Tiến Duật. – Gống nhau : đó là người lính Cụ Hồ yêu nước – Khác nhau : Người lính trong bài thơ “ Đồng chí ” Người lính trong bài thơ “ Tiểu đội xe không kính ” – Xuất thân : nông dân nghèo, cùng cảnh ngộ, cùng lí tưởng chiến đấutrong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống pháp. – Người lính lái xe trên đương Trường Sơn trong chống Mĩ, hóm hỉnh yêu đời, dung cảm vượt mưa bom chở quân, chở đan, gao ra tiền tuyến – Các hoạt động giải trí này triển khai trên Công nghệ thông tin. 5 / Hướng dẫn học tập ở nhà : – Học thuộc lòng bài thơ, phân tí

Các file đính kèm theo tài liệu này :

• Sử dụng phần mềm violet 17 thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy bộ môn ngữ văn lớp 9 ( phân môn văn).doc

Source: https://suachuatulanh.edu.vn
Category : Gia Dụng