Giáo án dạy học bằng phương pháp bàn tay nặn bột lớp 3 môn: Tự nhiên & xã hội

A / Mục tiêu :

a) Kiến thức: -Chỉ và nói được tên các bộ phận cơ thể của các con tôm, cua đựơc quan sát.

b ) Kỹ năng : – Nêu và nói quyền lợi của tôm và cua .c ) Thái độ : – Biết yêu quý động vật hoang dã .B / Chuẩn bị :* GV : – Hình trong SGK trang 98 – 99 .- Các con tôm, cua .* HS : SGK, vở .

C/ Các hoạt động dạy – học:

13 trang | Chia sẻ : trang80| Lượt xem : 5570

| Lượt tải: 7

Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án dạy học bằng phương pháp bàn tay nặn bột lớp 3 môn: Tự nhiên & xã hội, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn : Tự nhiên và Xã hội Tiết 8 Bài : VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A / Mục tiêu : Sau bài học kinh nghiệm, hs biết : – So sánh mức độ thao tác của tim khi chơi đùa quá sức hoặc lúc thao tác nặng nhọc với lúc khung hình được nghỉ ngơi thư giãn giải trí. – Nêu những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ và giữ vệ sinh cơ quan tuần hoàn. – Tập thể dục đều đặn, đi dạo, lao động vừa sức để bảo vệ cơ quan tuần hoàn. B / Chuẩn bị : – GV : Các hình trong SGK trang 18, 19. Câu hỏi hs tranh luận. – HS : SGK C / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 4 ’ 1 ’ 16 ’ 10 ’ 3 ’ I / Ổn định II / Bài cũ : – Nêu tính năng của từng loại mạch máu ? – Vòng tuần hoàn nhỏ có công dụng gì ? – Vòng tuần hoàn lớn có tính năng gì ? GV nhận xét nhìn nhận. III / Bài mới : * Giới thiệu bài : Vệ sinh cơ quan tuần hoàn. * Hoạt động 1 : Tìm hiểu mức độ thao tác của tim. Bước 1 : Đưa ra trường hợp xuất phát. – GV cho HS chơi game show : “ Con thỏ “ yên cầu hoạt động ít. Sau đó cho HS hát múa bài : “ Thỏ đi tắm nắng “ GV hỏi : Các em có cảm thấy nhịp tim và mạch của mình nhanh hơn lúc ta ngồi yên không ? Bước 2 : Làm thể hiện những hiểu biết bắt đầu của HS trải qua nhịp đập của tim. Bước 3 : Đề xuất thắc mắc và giải pháp tìm tòi. – GV cho HS thao tác theo nhóm 4. – GV chốt lại những câu hõi của những nhóm : nhóm những thắc mắc tương thích với nội dung bài học kinh nghiệm. + Khi ta hoạt động nhẹ hoặc nghỉ ngơi thì nhịp tim ta đập như thế nào ? + Khi ta hoạt động mạnh thì nhịp tim của ta đập như thế nào ? + So sánh nhịp đập của tim khi ta hoạt động nhẹ và hoạt động mạnh ? Bước 4 : Thực hiện giải pháp tìm tòi mày mò. – GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất kiến nghị những giải pháp tìm tòi, mày mò để tìm câu vấn đáp cho những câu hỏi ở bước 3. Bước 5 : Kết luận rút ra kiến thức và kỹ năng. – Cho những nhóm lần lượt trình diễn Tóm lại sau khi đàm đạo. * Kết luận : Khi ta hoạt động mạnh hoặc lao động chân tay thì nhịp đập của tim và mạch nhanh hơn thông thường. Vì vậy, lao động và đi dạo rất có ích lợi cho hoạt động giải trí của tim mạch. Tuy nhiên, nếu lao động hoặc hoạt động giải trí quá sức, tim hoàn toàn có thể bị mệt, có hại cho sức khỏe thể chất. – Hướng dãn HS so sánh và so sánh * Hoạt động 2 : Làm việc vói SGK khám phá vế những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ tim mạch. – Cho HS thao tác theo nhóm 4 : Quan sát tranh : 1 em nêu câu hỏi, 1 em vấn đáp những em khác bổ trợ. – Cho HS luận bàn những câu hỏi : + Các bạn đang làm gì ? + Các bạn làm như thế là nên hay không nên để bảo vệ tim mạch ? Vì sao ? + Hoạt động nào có lợi cho tim mạch ? Tại sao không nên rèn luyện và lao động quá sức ? + Tại sao tất cả chúng ta không nên mặc quần áo, đi giày dép quá chật ? + Kể tên một số ít thức ăn đồ uống, giúp bảo vệ tim mạch và tên những thức ăn đồ uống, .. làm tăng huyết áp, gây xơ vữa động mạch ? – GV cho HS tự liên hệ bản thân : + Em đã làm gì để bảo vệ tim mạch. Kết luận : ( Phần bóng đèn – SGK ) IV / Củng cố – dặn dò : – Gọi vài HS nhắc lại nội dung bài học kinh nghiệm. – Dặn về nhà học bài. – Chuẩn bị : Phòng bệnh tim mạch. Hát – Học sinh vấn đáp. – 1 Hs điều khiển và tinh chỉnh cả lớp triển khai theo. – HS nghe, tâm lý đẻ sẵn sàng chuẩn bị tìm tòi tò mò. – HS thao tác cá thể ghi lại những hiểu biết của mình về mức độ thao tác của nhịp tim khi chơi đùa quá sức với lúc khung hình được nghỉ ngơi, thư giãn giải trí ( ghi vào vở TH ) – HS thao tác theo nhóm 4 : Tổng hợp những quan điểm cá thể để đặt câ hỏi theo nhóm. – Các nhóm đàm đạo và trình diễn. – Đại diện nhóm trình diễn. – HS so sánh lại với hiện tượng kỳ lạ ban dầu. – HS thao tác theo nhóm 4 : Quan sát tranh 19 và tranh luận những câu hỏi. – Đại diện mỗi nhóm lên trình diễn tác dụng luận bàn. Các nhóm khác bổ trợ. – 2 HS ñoïc. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Lớp 3 Môn : Tự nhiên và xã hội Tiết 9 Bài : PHÒNG BỆNH TIM MẠCH A / Mục tiêu : Sau bài học kinh nghiệm, HS biết : – Kể tên 1 vài bệnh về tim mạch. – Hiểu và biết về bệnh thấp tim : nguyên do, sự nguy hại so với HS. – Nêu 1 số cách đề phòng bệnh thấp tim. – Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. B / Chuẩn bị : – Giấy khổ A3, bút dạ. – Bảng phụ. – Phiếu đàm đạo. C / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 4 ’ 1 ’ 5 ’ 6 ’ 6 ’ 7 ’ 3 ’ 2 ’ I / Ổn định : II / Bài cũ : Vệ sinh cơ quan tuần hoàn. + Trong hoạt động giải trí tuần hoàn, bộ phận nào làm trách nhiệm co bóp, đẩy máu đi khắp khung hình ? + Cơ thể sẽ chết nếu bộ phận nào ngừng thao tác ? + Em đã làm gì bảo vệ tim mạch ? III / Bài mới : * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới * Hoạt động 2 : Đưa ra giả thuyết cá thể. a ) Tình huống xuất phát : GV đưa ra câu hỏi gợi mở : – Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết ? – Em biết gì về nguyên do và cách phòng bệnh tim mạch ? – Ghi tên những bệnh về tim của HS lên bảng. – Tổng hợp những quan điểm HS. b ) Đề xuất câu hỏi. Từ những trường hợp bắt đầu GV hướng HS nêu cách phòng bệnh tim mach sau đó đề xuất kiến nghị thắc mắc tương quan đến bài học kinh nghiệm. * Hoạt động 3 : Kiểm tra giả thuyết. Cho HS thao tác theo nhóm. – GV nhu yếu HS quan sát những hình trong SGK và đọc những lời hỏi đáp của từng nhân vật trong những hình. Thảo luận những câu hỏi sau : – Ở lứa tuổi nào thường hay bị thấp tim ? – Bệnh thấp tim nguy hại như thế nào ? – Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì ? – GV theo dõi, nhận xét và Tóm lại : + Bệnh thấp tim là một bệnh về tim mạch mà ở lứa tuổi HS thường mắc. + Bệnh này để lại di chứng nặng nề cho van tim, sau cuối gây suy tim. + Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim là do viêm họng, viêm a-mi-đan lê dài hoặc viêm khớp cấp không được chữa trị kịp thời, dứt điểm. * Hoạt động 4 : Rút ra kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm. – Kể được một số ít cách đề phòng bệnh thấp tim. – Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. – YCHS quan sát H 4, 5, 6 SGK, chỉ vào từng hình và nói với nhau về ND và ý nghĩa của những việc làm trong từng hình. – GV nhận xét. Kết luận : Để phòng bệnh thấp tim cần phải : giữ ấm khung hình khi trời lạnh, siêu thị nhà hàng vừa đủ chất, giữ vệ sinh cá thể tốt, rèn luyện thân thể hằng ngày để không bị những bệnh viêm họng, viêm a-mi-đan lê dài hoặc viêm khớp cấp. * Hoạt động 5 : Đánh giá Biểu dương và động viên những cá thể và tập thể. IV / Củng cố – Dặn dò : – Cho 2 HS đọc phần Bạn cần biết. – Về nhà học thuộc phần Bạn cần biết. – Tích cực phòng bệnh tim mạch trong đời sống hằng ngày. – Chuẩn bị : “ Hoạt động bài tiết nước tiểu ”. – Nhận xét tiết học. – Hát – HS vấn đáp. – Bệnh thấp tim, huyết áp cao, xơ vữa động mạch, nhồi máu cơ tim – HS nêu quan điểm khởi đầu của mình và ghi vào vở thực hành thực tế những hiểu biết của mình và những câu hỏi tự phát. – HS nêu câu hỏi : + Các bệnh tim mạch thường gặp là bệnh gì ? + Nguyên nhân nào gây ra bệnh tim mạch ? + Cách phòng bệnh như thế nào ? – HS quan sát và tranh luận theo YC – Nhóm trưởng YC những bạn tập đóng vai HS và vai bác sĩ. – Các nhóm lần lượt triển khai trước lớp. – QS và luận bàn theo nhóm đôi. – Một số HS trình diễn KQ – HS đọc lại. – Tự nhìn nhận lẫn nhau. – HS đọc. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT. LỚP 3B Môn : Tự nhiên và Xã hội Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A / Mục tiêu : Sau bài học kinh nghiệm, HS biết : – Kể tên những bộ phận cơ quan bài tiết nước tiểu. – Nêu công dụng những bộ phận đó. – Nêu vai trò hoạt động giải trí bài tiết nước tiểu so với khung hình. B / Chuẩn bị : – Các hình minh họa / 22, 23. – Giấy khổ A3, bút dạ quang. – Bảng phụ, phấn màu. – Mô hình / tranh vẽ hình 1/22. B / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 4 ’ 1 ’ 16 ’ 10 ’ 3 ’ I / Ổn định II / Bài cũ : – Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết ? – Với người bị bệnh tim nên và không nên làm gì ? III / Bài mới : * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu những bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu : Bước 1 : Đưa ra trường hợp xuất phát. Hôm trước Thầy đã nhu yếu những em về nhà thực hành thực tế uống nhiều nước và cảm nhận khung hình sau khi uống nhiều nước thì sẽ như thế nào. Mời 1 số ít bạn lên báo cáo giải trình sau khi đã thực hành thực tế. – GV gọi khoảng chừng 10 em báo cáo giải trình và hỏi ai có cùng cảm nhận như những bạn. – Vậy cơ quan nào trong khung hình tất cả chúng ta triển khai trách nhiệm đó ? – Vậy theo những em cơ quan bài tiết nước tiểu có mấy bộ phận ? Bước 2 : Làm thể hiện những hiểu biết bắt đầu của HS – Bây giờ thầy muốn những em vẽ ra giấy những điều em biết về cơ quan bài tiết nước tiểu. Hoạt động này tất cả chúng ta thao tác theo nhóm 6. Các nhóm cử nhóm trưởng sau đó những tổ viên nói những điều mình biết về cơ quan bài tiết nước tiểu. Nhóm trưởng tổng hợp quan điểm của những thành viên bằng cách vẽ ra giấy. Bước 3 : Đề xuất những câu hỏi và giải pháp tìm tòi : – GV nhu yếu những nhóm nêu câu hỏi cho nhau để phỏng vấn. – GV nêu câu hỏi để HS đề xuất kiến nghị giải pháp tìm tòi, thí nghiệm : + Theo em làm thế nào để tất cả chúng ta hoàn toàn có thể kiểm tra cơ quan BTNT có 5 bộ phận ? + Theo em làm thế nào để ta biết cơ quan BTNT có 2 quả thận. Ta tìm hiểu và khám phá ở đâu ? Bước 4 : Thực hiện giải pháp tìm tòi mày mò : – HS xem tranh vẽ. – GV hỏi : Thận có mấy bộ phận ? – Chúng ta đã được thưởng thức điều mình vừa tìm hiểu và khám phá giờ đây những em bổ trợ và hoàn hảo lại hình vẽû bắt đầu của những em cho đúng với tranh vẽ tất cả chúng ta vừa xem. Bước 5 : Kết luận, rút ra kiến thức và kỹ năng. – HS hoàn thành xong xong GV nhu yếu những nhóm dán lại lên bảng phụ và chốt lại : Cơ quan bài tiết nước tiểu gồm hai quả thận, hai ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái. * Hoạt động 3 : Thảo luận nhóm 6 vai trò và công dụng của những bộ phận trong cơ quan bài tiết nước tiểu. – YC HS quan sát hình, đọc những câu hỏi và vấn đáp của những bạn trong hình 2/23. – Gợi ý những câu hỏi mới : + Nước tiểu được tạo thành ở đâu ? + Trong nước tiểu có chất gì ? + Nước tiểu được đưa xuống bóng đái bằng đường nào ? + Trước khi thải ra ngoài, nước tiểu được chứa ở đâu ? – Kết luận : ( SGK ) IV / Củng cố – dặn dò : – HS đọc lại bài học kinh nghiệm – Dặn HS học bài. – Nhận xét tiết học. Hát – 2 HS vấn đáp – Sau khi uống nhiều nước một lúc thì buồn đi tiểu. – HS giơ tay. – Cơ quan bài tiết nước tiểu. – HS Dự kiến có 3,4,5 bộ phận. – HS vẽ ra giấy những bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu. – HS những nhóm dán bản vẽ vào bảng phụ, GV phân loại và nghiên cứu và phân tích bản vẽ có cùng điểm giống xếp thành từng nhóm riêng. – Các nhóm quan sát tranh vẽ và bàn luận những câu hỏi ở bước 3. – 5 bộ phận : thận trái, thận phải, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái. – Đại diện nhóm trình diễn Tóm lại. – HS tranh luận và vấn đáp. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn : Tự nhiên và xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT. A / Mục tiêu : Học xong bài này HS có năng lực : – Nêu được những điểm giống nhau và khác nhau của cây cối xung quanh. – Nhận ra sự phong phú của thực vật trong tự nhiên. – Vẽ và tô màu một số ít cây. – Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin : Phân tích, so sánh tìm đặc thù giống và khác nhau của những loại cây. – Kĩ năng hợp tác : thao tác nhóm để triển khai xong trách nhiệm. B / Chuẩn bị : * GV : Hình trong SGK trang 76, 77. * HS : SGK, VBT. C / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 4 ’ 1 ’ 17 ’ 10 ’ 2 ’ I / Ổn định II / Bài cũ : Ôn về xã hội – GV nêu câu hỏi : + Nói về điều kiện kèm theo ăn, ở, vệ sinh của mái ấm gia đình em trước kia và lúc bấy giờ ? + Nói về điều kiện kèm theo hoạt động và sinh hoạt của trường em trước kia và lúc bấy giờ ? – Nhận xét – ăn được điểm. III / Bài mới. * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới * Hoạt động 2 : HS quan sát và tìm hiểu và khám phá sự giống nhau và khác nhau của cây cối xung quanh. Bước 1 : Đưa ra trường hợp xuất phát. – GV cho HS lần lượt kể tên 1 số ít cây xung quanh trường hoặc một số ít cây mà em biết. – Cho HS quan sát những loại cây có trong hình trang 76, 77 SGK : nêu tên và những điểm giống nhau và khác nhau của 1 số ít loại cây đó. GV nêu : Các cây rất khác nhau phong phú về đặc thù bên ngoài như sắc tố, hình dạng, kích thướcnhưng những cây có chung về mặt cấu trúc. Vậy cấu trúc của cây gồm những bộ phận chính nào ? Bước 2 : Làm thể hiện những hiểu biết khởi đầu của HS qua những tranh vẽ về những loại cây. Bước 3 : Đề xuất thắc mắc và chiêu thức tìm tòi. – Cho HS thao tác theo nhóm 4 – GV chốt lại những câu hỏi những nhóm : nhóm những thắc mắc tương thích với nội dung bài học kinh nghiệm : + Xung quanh ta có nhiều cây hay ít cây ? + Hình dạng, kích cỡ của mỗi cây như thế nào ? + Mỗi cây đều có những bộ phận nào ? Bước 4 : Thực hiện giải pháp tìm tòi tò mò. – GV hướng dẫn, gợi ý HS yêu cầu những giải pháp tìm tòi, mày mò để tìm câu vấn đáp cho những câu hỏi ở bước 3. Bước 5 : Kết luận rút ra kỹ năng và kiến thức. – GV cho những nhóm lần lượt trình diễn Kết luận sau khi quan sát, đàm đạo. – GV nhận xét, chốt lại. => Xung quanh ta có rất nhiều cây. Chúng có kích cỡ và hình dạng khác nhau. Mỗi cây thường có rễ, thân, lá, hoa và quả. * Hoạt động 3 : Làm việc cá thể. Mục tiêu : HS biết vẽ và tô màu một số ít cây. Cách triển khai. Bước 1 : Làm cá thể. – GV nhu yếu HS lấy giấy và bút chì ra để vẽ một vài cây mà những em quan sát được. – Lưu ý : Tô màu, ghi chú tên cây và những bộ phận của cây trên hình vẽ. Bước 2 : Trình bày. – Từng cá thể dán bài của mình trước lớp. – GV mời 1 số ít HS lên tự trình làng về bức tranh của mình. – GV nhận xét. IV / Củng cố – dặn dò. – Gọi HS nhắc lại nội dung bài học kinh nghiệm. – – Về xem lại bài. – Chuẩn bị bài sau : Thân cây. – Nhận xét tiết học. Hát – 2 HS vấn đáp. – HS lắng nghe. – HS kể. – HS nêu. – HS nghe và tâm lý để sẵn sàng chuẩn bị tìm tòi mày mò. – HS thao tác cá thể trải qua những tranh vẽ về những loài cây – ghi lại những hiểu biết của mình về hình dạng size, những bộ phận của 1 số ít câyvào vở ghi chép thí nghiệm. – HS thao tác theo nhóm 4 : tổng hợp những quan điểm cá thể để đặt câu hỏi theo nhóm về hình dạng size, cấu trúc của một số ít loài cây. – Dại diện nhóm nêu đề xuất kiến nghị câu hỏi về hình dạng, kích cỡ và cấu trúc của 1 số ít cây. – Các nhóm quan sát và bàn luận những câu hỏi ở bước 3. – Đại diện nhóm trình diễn Tóm lại. – HS so sánh lại với hình tượng khởi đầu xem thử tâm lý của mình có đúng không ? GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn : Tự nhiên và xã hội. TIẾT 51 Bài : TÔM, CUA. A / Mục tiêu : a ) Kiến thức : – Chỉ và nói được tên những bộ phận khung hình của những con tôm, cua được quan sát. b ) Kỹ năng : – Nêu và nói quyền lợi của tôm và cua. c ) Thái độ : – Biết thương mến động vật hoang dã. B / Chuẩn bị : * GV : – Hình trong SGK trang 98 – 99. – Các con tôm, cua. * HS : SGK, vở. C / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 3 ’ 1 ’ 16 ’ 11 ’ 3 ’ I.Ổn định. II / Bài cũ : Côn trùng. + Kể tên 1 số ít côn trùng có ích và 1 số ít côn trùng có hại ? + Nêu 1 số ít cách diệt trừ những côn trùng có hại ? – GV nhận xét. III / Bài mới : * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Trong giờ tự nhiên xã hội ngày hôm nay cô cùng những em sẽ tìm hiểu và khám phá 2 loài động vật hoang dã sống dưới nước là tôm, cua qua bài : Tôm, cua. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu 1 số ít bộ phận bên ngoài của tôm, cua. Bước 1 : Đưa ra trường hợp xuất phát. GV đưa ra câu hỏi gợi mở : – Kể tên 1 số ít loài tôm cua mà em biết ? – Nhận xét về hình dạng và size của tôm và cua, chúng có giống nhau không ? – Bên ngoài khung hình tôm, cua có gì bảo vệ ? GV nêu : Tôm, cua có hình dạng, size khác nhau nhưng chúng đều không có xương sống. Vậy bộ phận của chúng là gì ? Tôm, cua giống nhau và khác nhau ở những điểm nào ? Bước 2 : Làm thể hiện những hiểu biết khởi đầu của HSqua vật thực hoặc hình vẽ tôm, cua. Bước 3 : Đề xuất những câu hỏi và phưng án tìm tòi : – GV cho HS thao tác theo nhóm 4 – GV chốt lại những câu hỏi của những nhóm : nhóm những thắc mắc tương thích với nội dung bài học kinh nghiệm : + Hình dạng, kích cỡ của tôm và cua có giống nhau không ? + Bên ngoài khung hình của những con tôm, cua có gì bảo vệ ? Bên trong khung hình của chúng có xương sống không ? + Cua có bao nhiêu chân, chân của chúng có gì đặc biệt quan trọng ? Bước 4 : Thực hiện giải pháp tím tòi, tò mò. _GV hướng dẫn, gợi ý HS đề xuất kiến nghị những giải pháp tìm tòi, mày mò để tìmcâu vấn đáp cho những câu hỏi ở bước 3. Bước 5 : Kết luận, rút ra kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm. – GV cho những nhóm lần lượt trình diễn Tóm lại sau khi quan sát, tranh luận. – GV nhận xét, chốt lại : => Tôm, cua có hình dạng, kích cỡ khác nhưng chúng đều không có xương sống. Cơ thể chúng được bao trùm bằng một lớp vỏ cứng, có nhiều chân và chân phân thành những đốt. * Hoạt động 3 : Thảo luận cả lớp. Mục tiêu : Nêu được ích lợi của tôm và cua. Cách thực thi Bước 1 : GV cho HS tranh luận cả lớp. – Câu hỏi : + Tôm, cua sống ở đâu ? + Nêu ích lợi của tôm, cua ? + Giới thiệu về hoạt động giải trí nuôi, đánh bắt cá hay chế biến tôm, cua mà em biết ? Bước 2 : Yêu cầu HS lên trình diễn. – GVnhận xét, chốt lại. Tôm, cua là những thức ăn có nhiều chất đạm cần cho khung hình con người. Ở nước ta có nhiều sông, hồ và biển là những môi trường tự nhiên thuận tiện để nuôi và đánh bắt cá tôm, cua. Hiện nay, nghề nuôi tôm khá tăng trưởng và tôm đã trở thành một loại sản phẩm xuất khẩu của nước ta. IV / Củng cố – dặn dò. – HS đọc phần bài học kinh nghiệm SGK. – Chuẩn bị bài sau : Cá. – Nhận xét bài học kinh nghiệm. Hát. – 2 HS vấn đáp. – HS lắng nghe. – HS kể : tôm hùm, tôm đồng, cua biển, cua đồng – HS nêu quan điểm bắt đầu của mình và ghi vào vở thực hành thực tế những hiểu biết của mình và nhũng câu hỏi tự phát. – HS nghe và tâm lý chuẩn bị sẵn sàng tìm tòi, tò mò. – Hs thao tác cá thể trải qua vật thực hoặc hình vẽ về tôm, cua và ghi lại những hiểu biết của mình vào vở. – HS thao tác theo nhóm 4 : tổng hợp những quan điểm cá thể để đặt câu hỏi theo nhóm ’ – Đại diện những nhóm nêu yêu cầu câu hỏi. – Các nhóm quan sát và đàm đạo những câu hỏi ở bước 3. – Đại diện nhóm trình diễn Tóm lại. – HS luận bàn. – HS trình diễn. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3B Môn : Tự nhiên và xã hội. TIẾT 52 Bài : CÁ A / Mục tiêu : a ) Kiến thức : – Chỉ và nói được tên những bộ phận khung hình của những con cá được quan sát. b ) Kỹ năng : – Nêu ích lợi của loại cá. c ) Thái độ : – Biết yêu quý động vật hoang dã. B / Chuẩn bị : * GV : Hình trong SGK trang 100, 101. * HS : SGK, VBT. C / Các hoạt động giải trí dạy – học : TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 ’ 4 ’ 1 ’ 18 ’ 8 ’ 3 ’ I.Ổn đinh II / Bài cũ : Tôm, cua. – Gọi 2 HS : – Tôm, cua là những động vật hoang dã như thế nào ? – Nêu ích lợi của tôm, cua ? – GVnhận xét. III / Bài mới : * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu một số ít bộ phận bên ngoài của cá : Bước 1 : Đưa ra trường hợp xuất phát. GV đưa ra câu hỏi gợi mở : – Kể tênâ một số ít loài cá mà em biết ? – Loài cá nào sống ở nước ngọt ? – Loài cá nào sống ở nước mặn ? – Nhận xét về hình dạng và kích cỡ của 1 số ít loài cá ? – Bên ngoài khung hình của cá có gì bảo vệ ? Bên trong của chúng có xương sống không ? Bước 2 : Làm thể hiện những hiểu biết khởi đầu của HS qua vật thực hoặc hình vẽ những loài cá. Bước 3 : Đề xuất những câu hỏi và giải pháp tìm tòi. – GV cho HS thao tác theo nhóm 6. – GV chốt lại những câu hỏi của những nhóm : nhóm những thắc mắc tương thích với nộ dung bài học kinh nghiệm : – Cá là động vật hoang dã có xương sống không ? – Các loài cá khác nhau thì hình dạng và size của nó như thế nào ? – Cá sống ở đâu ? – Cá thở bằng gì ? – Cá bơi bằng gì ? – Bên ngoài khung hình của chúng được bảo phủ bởi một lớp gì ? Bước 4 : Thực hiện giải pháp tìm tòi mày mò. – GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất kiến nghị những giải pháp tìm tòi, mày mò để tìm câu vấn đáp cho những câu hỏi ở bước 3. Bước 5 : Kết luận, rút ra kỹ năng và kiến thức bài học kinh nghiệm. – GV cho những nhóm lần lượt trình diễn kết ` luận sau khi quan sát, bàn luận. – GV nhận xét, chốt lại : Cá là động vật hoang dã có xương sống, sống dưới nước, thở bằng mang. Cơ thể chúng thường có vảy bao trùm, có vây. – GV cho HS vẽ, tô màu và ghi chú những bộ phận bên ngoài của con cá mà em thích. – GV hướng dẫn HS so sánh so sánh. * Hoạt động 3 : Thảo luận cả lớp. Bước 1 : Thảo luận cả lớp. + Kể tên một số ít cá ở nước ngọt và nước mặn mà em biết ? + Nêu ích lợi của cá ? + Giới thiệu về hoạt động giải trí nuôi, đánh bắt cá hay chế biến cá mà em biết ? Bước 2 :. GV nhận xét, chốt lại : => Phần lớn những loại cá được sử dụng làm thức ăn. Cá là thức ăn ngon và bổ, chứa nhiều chất đạm cần cho khung hình người. Ở nước ta có nhiều sông, hồ và biển đó là những môi trường tự nhiên thuận tiện để nuôi trồng và đánh bắt cá cá. Hiện nay, nghề nuôi cá khá tăng trưởng và cá đã trở thành một loại sản phẩm xuất khẩu của nước ta. IV / Củng cố – dặn dò. – Đọc lại nội dung bài. – Về xem lại bài. – Chuẩn bị bài sau : Chim. – Nhận xét bài học kinh nghiệm – 2 HS vấn đáp. HS kể : cá thu, cá chép, cá rô, cá vàng, cá mập. – HS nêu quan điểm khởi đầu của mình và ghi vào vở thực hành thực tế Những hiểu biết của mình và những câu hỏi tự phát. – HS thao tác cá thể thông Vật thực hoặc tranh vẽ 1 số ít loài cá-ghi lại những hiểu biết của mình về những bộ phận bên ngoài của cá. – HS thao tác theo nhóm 6 : Tổng hợp những quan điểm cá thể để đặt câu hỏi theo nhóm về cấu tạobên ngoài của con cá. – Đại diện những nhóm nêu yêu cầu câu hỏi. – Các nhóm quan sát tranh vẽ những loài cá và vật thực và tranh luận những câu hỏi ở bước 3. – Đại diện nhóm trình diễn Tóm lại. – HS vẽ. – HS so sánh lại với hình tượng khởi đầu xem thử tâm lý của mình có đúng không ? 42 Đừng Đừng thấy xấu mà chê bai Đừng làm sang khi nghèo khó Đừng thấy tài mà ganh tị Đừng soi mói chuyện người ta Đừng hiềm kị kẻ ghét mình Đừng lánh xa kẻ hiền trí Đừng đoạn tình khi giàu sang Đừng nhụt chí mà làm càn Đừng nói khó lúc nguy hiểm Đừng hoang mang lo lắng khi nguy biến Đừng ngỡ ngàng khi hoạn nạn Đừng gây chiến với kẻ say Đừng làm bạn với kẻ mê Đừng đi vay chơi cờ bạc Đừng bỏ bê khi thất bại Đừng lạnh nhạt với đồng liêu Đừng bại hoại lúc có danh Đừng nói nhiều mà làm ít Đừng sở khanh người khác phái Đừng quấn quít lúc chia tay Đừng sùng bái kẻ nịnh mình Đừng có ” đì ” người ngay thật Đừng nể tình mà thu nhận Đừng la mắng chỗ đông người Đừng tán tận cả lương tâm Đừng có cười người khuyết tật Đừng lầm bầm khi nóng giận Đừng quay quồng chuyện mưu sinh Đừng kề cận kẻ giối gian Đừng cho mình là người giỏi Đừng bướng gàn khi tranh cãi Đừng có hỏi chuyện tầm phào Đừng giải đãi chuyện học tập Đừng khát khao nguồn bất chính Đừng loanh quanh nơi quán nhậu Đừng bất kính với bề trên Đừng rũ rượi lúc bi quan Đừng tìm hên trong đen đỏ Đừng chứng tỏ mình đa tài Đừng nói dài trong cuộc họp Đừng dung nạp kẻ vô lương Đừng nhiễu nhương người có thế Đừng o bế kẻ quyền cao Đừng tự hào sau thắng lợi … ( Tôi và những bạn. Chúng ta ai cũng mắc phải một số ít ” đừng ” trong này phải không ? không ai là tuyệt vời và hoàn hảo nhất cả )
Các file đính kèm theo tài liệu này :

• Bai Ve sinh co quan tuan hoan (lop 3).doc

Source: https://suachuatulanh.edu.vn
Category : Nhà Cửa