Sơ Đồ Tư Duy Tả Con Vật Ngắn Gọn, Dễ Nhớ, Sơ Đồ Tư Duy Chủ Đề Loài Vật
1. Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy môn Tập làm văn
Giờ học làm văn của những học viên tiểu học
Sơ đồ tư duy là gì?
Bản đồ tư duy còn gọi là sơ đồ tư duy lược đồ tư duy … là hình thức ghi chép nhầm tìm tòi đào sâu, lan rộng ra một ý tưởng sáng tạo, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức và kỹ năng … bằng cách phối hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, sắc tố, chữ viết với sự tư duy tích cực .Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, không nhu yếu tỷ suất, cụ thể ngặt nghèo như map địa lý, hoàn toàn có thể vẽ thêm hoặc bớt những nhánh, mỗi người vẽ một kiểu khác nhau, dùng sắc tố, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, cùng một chủ đề nhưng mỗi người hoàn toàn có thể “ biểu lộ ” nó dưới dạng sơ đồ tư duy theo một cách riêng .Do đó việc lập sơ đồ tư duy phát huy được tối đa năng lực phát minh sáng tạo của mỗi người. Sơ đồ tư duy chú trọng tới hình ảnh, sắc tố, với những mạng lưới liên tưởng ( những nhánh ) .
Lợi ích của sơ đồ tư duy
Theo cô Lê Thị Hồng An, đây chính là công cụ, là tuyệt kỹ để giúp cho học viên tiểu học nhanh tân tiến trong viết văn .
– Khi lập sơ đồ các em sẽ dễ dàng nắm bắt được trọng tâm của đề bài, có thể tập trung suy nghĩ những chỗ khó, dễ dàng hình dung bố cục của bài văn. -Không những vậy, sơ đồ tư duy còn giúp cho các em giải tỏa áp lực trong giờ học văn, khơi dậy năng khiếu viết văn, phát triển khả năng tư duy, tạo cho các em thói quen tích cực suy nghĩ và cảm giác tự tin khi viết văn, đồng thời mang đến cho các em niềm hứng thú thông qua biến những kiến thức thành hình ảnh sống động theo sự sáng tạo của các em.
– Ngoài ra, theo cô Lê Thị Hồng An, có thể vận dụng sơ đồ tư duy vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau mỗi tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau mỗi chương, mỗi học kỳ…
Làm sao để học sinh hiểu được sơ đồ tư duy?
Để cho học viên hiểu được sơ đồ tư duy là gì thì giáo viên phải giảng kim chỉ nan như trên. Sau đó sẽ trình làng cho những em một số ít quy mô sơ đồ tư duy đơn thuần. Với học viên tiểu học, giáo viên chỉ hoàn toàn có thể vẽ và viết trên những quy mô đơn thuần dễ đọc dễ hiểu dưới đây :
Sơ đồ tư duy giúp tất cả chúng ta thuận tiện tưởng tượng quy trình cấu tứ bài văn, hiểu rõ mạch tư duy trong viết văn, chớp lấy được trình tự hành văn, nắm vững được những dạng thức và giải pháp viết những thể văn khác nhau, từ đó nhanh gọn học được cách viết văn .Cụ thể tất cả chúng ta hoàn toàn có thể viết được bài văn theo quá trình như sau :
2. Áp dụng lý thuyết vào những đề bài cụ thể
Ví dụ : Giáo viên cho đề bài : Miêu tả về con vật yêu dấu ( chương trình lớp 5 – tuần 30 )
*** HOẠT ĐỘNG TÌM Ý
Mục tiêu: Học sinh (HS) liệt kê được các bộ phận chính và hoạt động của con vật và tìm các từ ngữ miêu tả đặc điểm của các bộ phận, hoạt động của con vật đó.
Đồ dùng dạy học: GV chuẩn bị thật chu đáo khung sơ đồ tư duy, thẻ từ dùng để làm sơ đồ mạng; Phiếu bài tập.
Xem thêm : Hướng Dẫn Cách Nạp Tiền Vào Zalopay Không Cần The Ngân Hàng, Cách Nạp Tiền Vào Zalopay Bằng Thẻ Điện ThoạiCác hoạt động: Từ hoạt động tìm ý và sắp xếp các ý mà HS đã làm trong đoạn văn mẫu “Chim họa mi hót” của SGK, GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4 với phiếu bài tập với nội dung sau:
– Hãy liệt kê các bộ phận chính của con vật, hoạt động của con vật và tìm những từ ngữ thường dùng để miêu tả đặc điểm của hình dáng và hoạt động và trình bày theo sơ đồ mạng.
Từ hoạt động giải trí tìm ý và sắp xếp những ý mà HS đã làm trong đoạn văn mẫu “ Chim họa mi hót ” của SGK, GV nhu yếu HS hoạt động giải trí nhóm 4 với phiếu bài tập với nội dung sau : – Hãy liệt kê những bộ phận chính của con vật, hoạt động giải trí của con vật và tìm những từ ngữ thường dùng để miêu tả đặc thù của hình dáng và hoạt động giải trí và trình diễn theo sơ đồ mạng .- Sau đó nhu yếu 1 -> 2 nhóm HS nhanh nhất lên trình diễn, những nhóm khác theo dõi, bổ trợ và cho ra một mạng lưới những ý :
– GV dùng thẻ từ trình diễn sơ đồ tư duy
– Sau đó, GV nhu yếu mỗi em làm một sơ đồ tư duy về con vật em định tả .
*** HOẠT ĐỘNG LẬP DÀN Ý
Mục tiêu: HS đánh số thứ tự các ý đã tìm được
Triển khai hoạt động:
– Yêu cầu HS tự đánh số thứ tự vào những ý làm thành một dàn ý cho riêng mình .- GV mời vài em lên trình diễn. GV và HS cả lớp nhận xét, đồng thời đưa ra cách đánh số thứ tự những ý một cách hài hòa và hợp lý nhất- Trong khi HS làm, GV bao quát lớp và chú ý hướng dẫn những em HS trung bình và yếu- GV tổ chức triển khai hoạt động giải trí sau : HS diễn đạt những ý đã trình diễn trên sơ đồ mạng. Mỗi HS trình diễn theo thứ tự những ý đã lập sao cho cách miêu tả thật hay, thật sinh động. Hình dáng và hoạt động giải trí của con vật hiện lên một cách chân thực, hấp dẫn, tự nhiên .
Ví dụ: Từng HS diễn đạt câu văn tả đôi mắt của con mèo:
+ ) Con mèo Mi-mi có đôi mắt sáng và nhanh gọn .+ ) Đôi mắt của Mi-mi tròn và sáng như hai hòn bi ve .+ ) Chú mèo Mi-mi có cặp mắt tròn xoe và tinh nhanh lạ kỳ .GV sửa lỗi cho HS, HS bổ trợ và rút kinh nghiệm tay nghề, học hỏi câu văn hay của bạn để triển khai làm bài viết cho tốt hơn .
* Lưu ý:
Đối với HS chưa hoàn thành xong, GV kịp thời tác động ảnh hưởng và giúp sức những emLắng nghe và tôn trọng quan điểm của những em, không bác bỏ làm những em mất tin yêu vào bản thân mà chỉ sửa sai nhẹ nhàngCó thái độ thân thiện, cởi mở với những emKhuyến khích những em động não và tâm lý để tìm ýTạo điều kiện kèm theo cho HS khá-giỏi giúp sức những emGV kịp thời khen ngợi động viên nếu những em tìm được ý để những em hứng khởi trong học tậpGV phải sẵn sàng chuẩn bị vật dụng trực quan kỹ lưỡng và khá đầy đủ để khắc sâu kỹ năng và kiến thức cho HS
Hy vọng với những chia sẻ trên đây của beyu.com.vn đã giúp quý thầy cô có được một phương pháp dạy học hay để áp dụng vào các giờ dạy của mình.
Hy vọng với những chia sẻ trên đây củađã giúp quý thầy cô có được một phương pháp dạy học hay để áp dụng vào các giờ dạy của mình.
ĐỪNG QUÊN ĐỂ LẠI EMAIL CUỐI BÀI ĐỂ NHẬN THÊM NHỮNG THÔNG TIN HẤP DẪN CỦA beyu.com.vn
———————————————————————————————————
Source: https://suachuatulanh.edu.vn
Category : Tư Vấn Hỗ Trợ
